把生活請(qǐng)進(jìn)美術(shù)課堂 讓美術(shù)教學(xué)走入生活

陶行知先生認(rèn)為：“教育要以生活為中心，是生活決定教育，教育改造生活，教育只有通過生活才能發(fā)揮作用。”我們的美術(shù)教育，其主要目的就是培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這里的美不僅僅是大師創(chuàng)作的藝術(shù)美，更多的是生活中自然的“美”。只有把生活請(qǐng)進(jìn)了美術(shù)課堂，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容才能五彩紛呈，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。只有讓我們的美術(shù)教學(xué)走入生活，藝術(shù)創(chuàng)作才能回歸根本，才有了根基，才能把美術(shù)教育的效果體現(xiàn)，使教育的力量得到充分的展示。

一、把生活請(qǐng)進(jìn)美術(shù)課堂

藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來源于生活。當(dāng)然，生活中不乏“美”的所在，只是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。如果我們把這些生活中的“美”請(qǐng)入美術(shù)課堂，相信孩子們學(xué)習(xí)的興趣一定非常高。此時(shí)，教師再引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去表現(xiàn)，他們自然會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，掌握藝術(shù)創(chuàng)作的方法。

如何才能把生活請(qǐng)進(jìn)美術(shù)課堂呢？不妨從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

1.聯(lián)系學(xué)生生活，選擇生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生明確指出：“人之生活有四：職業(yè)、消閑、社交和自然界，即生產(chǎn)勞動(dòng)、休閑娛樂、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系等?！苯處熆梢酝ㄟ^談話、觀察，了解、發(fā)現(xiàn)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的生動(dòng)的內(nèi)容，作為美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容。這些教學(xué)內(nèi)容來自學(xué)生了解的生活，有了這個(gè)情感做鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就有了，有了興趣，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自然會(huì)十分投入。例如，現(xiàn)在的孩子喜歡電腦，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦的造型特征，并設(shè)計(jì)出自己覺得美的造型。還可以引導(dǎo)學(xué)生利用電腦中的多媒體技術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)作美術(shù)作品。

2.量力而行，把生活搬進(jìn)美術(shù)課堂，營(yíng)造美的氛圍

生活中有很多細(xì)小之處也存在著美。我們可以把生活中一些細(xì)小的、方便搬運(yùn)的物體搬進(jìn)美術(shù)課堂。讓學(xué)生近距離，直觀地觀察美、感受美。如右圖中的野花，它只是石縫間一個(gè)不起眼的小生命，可是到了畫面中，它同樣也有獨(dú)特的視覺魅力。生活中還有許多這樣的美麗之處，如歷經(jīng)風(fēng)霜的枯樹枝，形態(tài)各異的小石子等。

二、讓美術(shù)教學(xué)走入生活

美術(shù)教育的最終目的是通過培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)，創(chuàng)造藝術(shù)的生活，提高整個(gè)地區(qū)，乃至于國(guó)家的藝術(shù)環(huán)境。藝術(shù)能力的培養(yǎng)最后還是要服務(wù)于生活的，所以只有讓我們的美術(shù)教學(xué)走入生活，服務(wù)于生活，創(chuàng)作生活，美術(shù)教育才能發(fā)揮作用。

1.引導(dǎo)學(xué)生用掌握的美術(shù)技能大膽表現(xiàn)生活，鞏固所學(xué)

美術(shù)技能、技法，不是運(yùn)用一兩次就可以掌握的，更不要說靈活運(yùn)用。只有多運(yùn)用、多練習(xí)，在不斷地“做”中體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，才能讓自己牢牢地掌握美術(shù)技能、技法?？菰锏木毩?xí)是任何人都不喜歡的，只有再次走入生活，引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的美術(shù)技能去表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的生活，學(xué)生才有興趣，才會(huì)在創(chuàng)作中不斷練習(xí)，鞏固所學(xué)。

蘇教版第二冊(cè)“春天的色彩”，這一課的情感目標(biāo)是引導(dǎo)小朋友感知春天的獨(dú)特之處，發(fā)現(xiàn)春天到來時(shí)身邊的變化。技能目標(biāo)則是用撕紙貼畫的方法表現(xiàn)春天的季節(jié)特征。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們基本掌握了撕紙貼畫的方法。但是還不夠熟練。此時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后用撕紙貼畫的方法表現(xiàn)一些生活中自己感興趣的內(nèi)容，通過這種課后的拓展，讓學(xué)生的技能掌握得更加牢固。

2．設(shè)計(jì)豐富的表現(xiàn)方式，讓美術(shù)教學(xué)服務(wù)生活、改造生活

美術(shù)教育教學(xué)最終還是會(huì)回到生活，服務(wù)生活，為改造生活出一份力。通過美術(shù)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能。再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)、技能服務(wù)于生活，創(chuàng)作新生活，讓生活充滿藝術(shù)的氛圍。

例如，蘇教版第二冊(cè)“美麗的盤子”，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握盤子上裝飾花紋的繪制方法及規(guī)律。學(xué)生通過課上的做和學(xué)已經(jīng)基本掌握了表現(xiàn)方法。教師可以再引導(dǎo)學(xué)生用自己裝飾好的盤子去美化生活環(huán)境，或者把盤子再次加工，制作成有實(shí)用價(jià)值的物品，如相框等。這樣，我們美術(shù)教學(xué)又走入了生活，服務(wù)了生活，創(chuàng)造了生活。

其實(shí)，不管是藝術(shù)創(chuàng)作，還是美術(shù)教學(xué)，都離不開生活，生活是根本。只要我們?cè)诿佬g(shù)教育活動(dòng)中緊密聯(lián)系生活，不脫離生活，美術(shù)教學(xué)一定可以吸引越來越多人的眼球，讓更多人的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，讓我們的生活變得更美。

（作者單位 江蘇省姜堰市俞垛學(xué)校）