培養(yǎng)審題能力,提高學生的學習力

在平時的教學中我們經(jīng)常會抱怨學生：這么簡單的題還寫錯，甚至是平時講過多次的題目也出錯。我們往往把這種現(xiàn)象歸結(jié)為學生不認真、不細心、馬虎造成的，其實這并不是簡單的不認真，而是因為學生審題能力欠缺，學習力不夠。有很大一部分學生不會自主審題，離不開老師的引導，憑感覺做題，所以做題的準確性不高。因此，在教學中，很有必要加強對學生審題能力的培養(yǎng)，增強學生自主學習的能力。下面從“問題解決”方面談如何培養(yǎng)學生的審題能力。

“問題解決”是讓學生運用學到的知識解決實際中的問題。解決這樣的問題要根據(jù)條件與問題之間的關(guān)系尋求解決的方法，因此審題能力的高低直接關(guān)系到解題的質(zhì)量。在教學中我是從以下幾方面培養(yǎng)學生的審題能力的。

一、閱讀題目

閱讀是學生自主學習的基礎(chǔ)，只有閱讀，學生才能真正親近數(shù)學、感知數(shù)學、理解數(shù)學，提高理解能力。因此教學中，首先讓學生自主閱讀題目，初步了解題意。例如：“五年級有160人，四年級的人數(shù)比五年級少10%，四年級有多少人？”學生自主閱讀，要求做到不添字、不漏字、不讀錯字。讀后說出題中的條件和問題，準確了解題目內(nèi)容，初步感知數(shù)量之間的關(guān)系。

二、推敲關(guān)鍵句

題目的呈現(xiàn)大多是以文字的敘述形式，數(shù)量間的關(guān)系隱含在文字中。仔細推敲題目的含義，特別是對揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句反復推敲，理解它的真實含義，為正確解題鋪平道路。如“五年級有160人，四年級的人數(shù)比五年級少10%，四年級有多少人？”對此題重點抓住“四年級的人數(shù)比五年級少10%”這個關(guān)鍵句，明確“單位1”的量，誰比誰多（少）10%表示什么意思？聯(lián)系前后內(nèi)容把這個簡短的句子補充完整，使之明朗化，即“四年級的人數(shù)比五年級的少，少人數(shù)的相當于四年級的10%”，這樣不難判斷出五年級與四年級的人數(shù)的關(guān)系，問題便迎刃而解了。

三、復述題意

在真正理解了題意后，讓學生用自己的話復述題意，能促進學生進一步分析清楚應(yīng)用題的情節(jié)，使題目內(nèi)容轉(zhuǎn)化為鮮明的表象。如“四年級學生參加圍棋興趣小組的有36人，比參加繪畫興趣小組的人數(shù)多20%，繪畫和圍棋興趣小組的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的60%，四年級一共有多少人？”學生若能這樣復述：“四年級學生參加圍棋興趣小組的有36人，圍棋興趣小組的人數(shù)比參加繪畫興趣小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當于繪畫小組的20%，繪畫和圍棋興趣小組兩個小組的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的60%，四年級一共有多少人？”這就說明學生對題意已真正完整地理解了。

復述題意能準確地反映出學生對題意的理解程度，也有利于培養(yǎng)學生的概括能力和數(shù)學語言的表達能力，從而提高審題能力。

四、用合適的方法展示數(shù)量關(guān)系

在練習的過程中有些題即使通過以上方法仍不能很好地理解數(shù)量關(guān)系，可通過指導用學生列表、畫圖等方法，使題目中的數(shù)量關(guān)系直觀全面地展示在學生面前，進而掃除理解題意的障礙。

此外，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，對學生進行嚴格的審題訓練，培養(yǎng)他們認真審題的習慣和審題的能力，從而達到增強學習力的目的。

（作者地址 河南省濮陽市清豐縣）