趣在其中 法在其內(nèi) 效在其間

“幼學(xué)如漆”，寫字更是如此。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字，要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。從積極的方面講，小學(xué)生從起步學(xué)寫字起，便受到良好的教育，掌握了基本技能，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，這對(duì)孩子一生的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

可是，隨著電腦的普及，許多人認(rèn)為字寫得好不好無關(guān)緊要，因此，對(duì)初學(xué)寫字的孩子也就沒有太高的要求，寫字教學(xué)越來越被人們忽略。

一、一年級(jí)學(xué)生寫字現(xiàn)狀分析

1．畏難退縮，缺乏信心

由于年齡較小，手部肌肉發(fā)育不完全，有的孩子早期所受的訓(xùn)練不規(guī)范，如握筆姿勢(shì)不對(duì)等，再加上漢字的書寫比較有難度，筆畫較多，字形較復(fù)雜，因此對(duì)于剛剛上一年級(jí)的孩子來說，會(huì)覺得寫字是很難的事，如果一再的寫不好字，就會(huì)在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，從心理上打起了退堂鼓，對(duì)寫漢字有著畏難心理，遇到寫字就犯愁甚至反感，字自然無法寫好。

2．有量無質(zhì)，缺乏指導(dǎo)

有的老師總在抱怨自己班的孩子，字寫得不好，要求也提了，可就是寫不好。其實(shí)原因是多方面的，學(xué)生的寫字態(tài)度，寫字心理，都有可能造成這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，但是有一點(diǎn)，需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到，孩子字寫得好與否，跟教師的指導(dǎo)有直接的關(guān)系，而不少教師在備課時(shí)，寫字指導(dǎo)的部分只是一筆帶過，課堂教學(xué)時(shí)，也只是把寫字當(dāng)作是學(xué)生需完成的一項(xiàng)作業(yè)，教學(xué)時(shí)缺乏必要的分析與講解，造成學(xué)生寫字有數(shù)量而缺乏質(zhì)量。

3．急功近利，缺乏恒心

學(xué)習(xí)的終端顯示，即最后的考試成績(jī)，是現(xiàn)在大部分教師，尤其是家長(zhǎng)所注重的，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好就行，而字寫得好與壞，根本無足輕重。教師對(duì)寫字教學(xué)的忽視，也有這方面的原因。于是在寫字方面對(duì)孩子不提太高要求，放任自流，寫字教學(xué)只是走過場(chǎng)，只要按時(shí)把作業(yè)完成就行。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)的忽視，教師的忽視，“造就”了孩子也不重視，寫字訓(xùn)練缺乏恒心，寫好字就成了一句空話，也就無法養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、樂寫善寫良策

針對(duì)以上現(xiàn)象，結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，采取以下策略：

1．激發(fā)興趣，提供平臺(tái)，趣在其中

“興趣是最好的老師”，特別是一年級(jí)的學(xué)生，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，效果也較好。寫字教學(xué)也不例外，趣味性必須貫穿于教學(xué)整個(gè)過程之中。那么趣從何來？

（1）童謠中來

老師將枯燥乏味的講解編成學(xué)生喜聞樂見的童謠，朗朗上口，便于記憶，如“老大老二對(duì)對(duì)齊，中間還要留空隙，手離筆尖要一寸，食指關(guān)節(jié)朝外成半圓。左一圈，右一圈。”邊說童謠邊以此來糾正握筆姿勢(shì)；“左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓，你爭(zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。”提醒學(xué)生左右結(jié)構(gòu)的字不要寫分家等等。

（2）故事中來

把一些難寫的，易寫錯(cuò)的字編成小故事，如“有一天，老王和老白出去玩，累了，找塊石頭，并排坐下歇一歇”幫助學(xué)生記憶“碧”，“小朋友手拿一把小刀去切面包，豎著切兩下，橫著切兩下，好了用個(gè)盤子托好了”，幫助學(xué)生記憶“面”等等。

（3）評(píng)比中來

評(píng)選班級(jí)寫字星，如果得到老師的5次優(yōu)加一顆星，那么就是本周的寫字星，連續(xù)三周得到寫字星，那就是班級(jí)的超級(jí)寫字星，連續(xù)得到三次超級(jí)寫字星，就是班級(jí)的寫字王中王。通過評(píng)比，不斷地刺激學(xué)生的寫字興趣和欲望。

（4）展示中來

一段時(shí)間，把寫字好的，進(jìn)步大的作業(yè)，在全班展覽，一學(xué)期下來，向全校展示，在展示中，增加學(xué)生興趣，增強(qiáng)信心，增進(jìn)同伴的合作意識(shí)。

激發(fā)寫字的興趣，提供展示的平臺(tái)，盡量讓每個(gè)孩子都有成功的體驗(yàn)，并堅(jiān)持做下去，就不愁他們寫不出好字。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣，法在其內(nèi)

（1）練好基本筆畫

每一個(gè)字都是由基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆、運(yùn)筆、收筆。因此在學(xué)寫漢字之前，很有必要先教學(xué)生基本筆畫的書寫。教學(xué)時(shí)，我將每個(gè)筆畫的分解示意走向，用空心筆畫的方式寫在黑板上，引導(dǎo)孩子先去認(rèn)識(shí)筆畫的名稱，再觀察筆畫的書寫方法，并編一些口訣幫助學(xué)生記憶和書寫，如寫捺，“起筆輕輕，捺身直，捺腳停停，捺出捺尖”；點(diǎn)，“輕起筆，漸漸重，停頓一下往回送”；提，“重按，輕提”等，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)記住口訣，以后在指導(dǎo)漢字書寫時(shí)，他們就很自然地邊寫邊說口訣，既是鞏固書寫的方法，也增加了寫字的趣味性。

（2）找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫

認(rèn)清田字格，看清漢字在田字格中的位置，教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)字的關(guān)鍵筆畫，跟橫中線、豎中線有沒有關(guān)系，如有的字的橫在橫中線上，有的字的豎在豎中線上，點(diǎn)在橫中線上，豎撇從豎中線上起筆，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了找一個(gè)字的關(guān)鍵筆畫，那么他在田字格中所寫的字的位置就會(huì)確定得很好。如教學(xué)“十”，橫在橫中線，豎在豎中線，學(xué)生一下就把“十”這個(gè)字寫得很到位。

（3）學(xué)會(huì)分析字形

教孩子寫某個(gè)字前，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析這個(gè)字是獨(dú)體字還是合體字，如果是獨(dú)體字，找出最有特點(diǎn)的筆畫，是不是在橫中線或是豎中線上等等；如果是合體字，他們會(huì)判斷是左右結(jié)構(gòu)還是上下結(jié)構(gòu)，是左窄右寬，是左寬右窄，還是左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分也要均勻，且要寫得扁而且寬……這樣對(duì)于寫好字無疑是有益的。

（4）擺好間架結(jié)構(gòu)

漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，寫字時(shí)，首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。作為教師，每次寫字之前，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，抓住字的間架結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段明確提出：“養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。”在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照要求去練習(xí)，對(duì)學(xué)生平時(shí)各科作業(yè)中的字，也要求整潔、美觀。讓寫好字成為教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，最終，讓寫好字成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

3．以身作則，爭(zhēng)取配合，效在其間

教師具有示范性的特點(diǎn)，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”平時(shí)的課堂板書、批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。利用機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)介紹班級(jí)寫字課的情況及寫字要求，家長(zhǎng)理解后就回家督促孩子練好字。到了開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我在教室張貼上所有學(xué)生的作品，并有意請(qǐng)字寫得好的、字寫得進(jìn)步大的學(xué)生的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，這樣大多數(shù)家長(zhǎng)在驚訝孩子的進(jìn)步的同時(shí)，也看到自己孩子與其他孩子的差距，表示非常樂意協(xié)助老師督促孩子練好字。有了家長(zhǎng)的配合，寫字教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。

“趣在其中，法在其內(nèi)，效在其間。”在一年級(jí)的寫字教學(xué)中，激發(fā)孩子的寫字興趣，運(yùn)用適合他們年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)谳p松快樂的氛圍中掌握寫好漢字的技巧，從而更加喜歡漢字，喜歡寫漢字，如此良性循環(huán)，寫字教學(xué)的效果就會(huì)日趨顯現(xiàn)。

（作者單位 江蘇省南京市礪志實(shí)驗(yàn)小學(xué)）