厚積迸發(fā)習(xí)作的火花

摘 要：寫作和做人一樣，是個長期修煉的過程。采用一些快速提高的技巧，利用幾天的工夫，絕不可能教會孩子們寫作文。在教學(xué)中采用以下方法：語言的積累抒發(fā)情感的火花；生活經(jīng)驗的積累提供習(xí)作的源泉；方法的積累擦亮習(xí)作的火花。有了大量的閱讀和豐富的生活經(jīng)驗，以良好的方法為基礎(chǔ)，作文時“無米下炊”的問題便會迎刃而解。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；語言；生活經(jīng)驗；方法

古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！笨梢姺e累是相當(dāng)重要的。沒有一定的積累，學(xué)生是寫不好作文的。對于中年級的學(xué)生習(xí)作上剛剛起步，讓他們意識到“積累”的重要性，教他們學(xué)會積累更為重要。在平時的教學(xué)中，我主要從以下方面入手。

一、語言的積累抒發(fā)情感的火花

新課標(biāo)要求我們充分利用各種教學(xué)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。

1.走進課堂，暢所欲言

我在課堂教學(xué)中注重學(xué)生語言的積累，我積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獨立思考，感悟方法，伙伴互動，師生對話，讓學(xué)生暢所欲言，使課堂成了孩子們盡情表達的場所。如我在教學(xué)生字新詞“郊”“游”時我出示了一組詞組“郊外春游”，讓學(xué)生先把它連成短語，再從短語到句子，有意識地對學(xué)生進行語句訓(xùn)練，起初很多學(xué)生只是把它連成簡單的一句話，在此基礎(chǔ)上，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子進行想象，說一說春天里自己和家人在郊外游玩的情景。這時，孩子興趣盎然，說起游玩的事更是眉飛色舞。老師和同學(xué)們在傾聽時可適當(dāng)進行說話的指導(dǎo)，從而對學(xué)生進行了語言的訓(xùn)練。“說”是“寫”的前提，學(xué)生們在課堂上的奇言妙語，精彩言論，尤其是平時學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生們那些“一鳴驚人”的妙語，有利于增強學(xué)生積累和運用優(yōu)美語句的意識。

2.走進文本，積累語言

葉圣陶先生說過“文本是最好的例子”，小學(xué)課文所選用的文章是教育專家根據(jù)學(xué)生的年齡特點精心編排的。課本中有好多好詞好句，名家名篇。如我在教學(xué)《秋天的雨》這課時，我用有聲有色的范讀來引學(xué)生讀書的欲望，在教學(xué)中我讓學(xué)生同桌讀、小組讀等多種形式的讀，來增加學(xué)生接觸語言的機會，我還讓學(xué)生想象秋天來了，還有哪些景物發(fā)生了變化，同時仿寫“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”，讓秋天的圖景更形象、更生動、更具體。這篇課文語言優(yōu)美，我在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，還指導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美段落。小學(xué)階段是人的一生中記憶力的黃金時代，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們在自己的小腦袋里裝點詩文佳作，豐富自己的語言積累。對于中年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)寫作一定要先回到閱讀中。好的作品本身就包含著高超的寫作技巧，閱讀過程就是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。

3.走近朋友，收獲良言

孔子說：“三人行，必有我?guī)煛?。不同的人對同一篇文章有不同的理解，師生之間、同學(xué)之間可以就同一篇文章發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约旱淖x書心得。我在平時教學(xué)中經(jīng)常開展讀書交流會、故事會、談天說地大比武等活動以促進師生之間、學(xué)生之間的交流。同時，我還建議大家廣交朋友，多與長輩交流。這樣學(xué)生不僅在課堂上能充分發(fā)揮自己的主體作用，讓每位學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，而且在課外，學(xué)生能積極主動地獲取知識，積累寫作素材，為今后的習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)。

二、生活經(jīng)驗的積累提供習(xí)作的源泉

很多同學(xué)在寫作文時，總覺得無以下手，無內(nèi)容可寫。其實作文源于生活，重在積累，葉圣陶先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，方匯成什么文字?！睂τ趧偲鸩降闹心昙壍膶W(xué)生，往往不能正確認(rèn)識這一點，這就需要老師引導(dǎo)他們?nèi)绾卧谏钪蟹e累寫作的素材。

1.關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活

何謂“關(guān)注”就是要用心去關(guān)心、觀察、注意，要想關(guān)注現(xiàn)實，了解世界，首先要學(xué)習(xí)觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對周圍的事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會真實感人。如我教學(xué)生寫一種自己喜歡的動物時，學(xué)生如果沒有去關(guān)注，就不知該如何寫。于是，我先培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動物的外形、顏色、大小和生活習(xí)性等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，學(xué)會觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。

（1）看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己帶來的動物是什么樣的，它有什么特別的地方。

（2）摸一摸：動物的外表各不相同，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸動物，引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察動物不僅要仔細(xì)看一看，還要動手摸一摸，調(diào)動多種感官進行觀察。

（3）找一找：學(xué)生通過觀察觸摸了解動物的外形特征，但這還不夠。課后，我還讓學(xué)生去查找翻閱有關(guān)動物的書籍或上網(wǎng)查資料從而了解動物的生活習(xí)性等方面的知識。這樣學(xué)生有了大量的寫作素材，為習(xí)作提供了源泉。

課堂上，我注重學(xué)生對具體的人和事物的觀察，讓其體會其中的樂趣；課后，我引導(dǎo)學(xué)生看新聞或動物世界等，并帶領(lǐng)學(xué)生找人們議論的熱點、關(guān)心的焦點，讓學(xué)生從課堂走向現(xiàn)實、走向世界，讓學(xué)生寫出來的作文更有深度。

2.親近自然，走進生活

杜威、陶行知等偉大教育家都特別強調(diào)從生活中學(xué)習(xí)。于是，當(dāng)春天來臨時，我就組織學(xué)生春游、野炊、爬山，把學(xué)生的“情”與大自然的“景”互相交融，寫成習(xí)作，從而豐富了學(xué)生的生活感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川草木花蟲魚，了解各地的風(fēng)土人情，對自然、社會和人生進行深入體驗和感悟，以獲取書本中沒有的知識，拓寬寫作面。

三、方法的積累擦亮習(xí)作的火花

學(xué)生有了豐富的語言積累，生活經(jīng)驗的積累還不夠，還應(yīng)把它們運用到我們的習(xí)作中來，如何合理地組織這些語言，發(fā)表自己的看法呢？這當(dāng)中寫作方法的積累至關(guān)重要。

1.范本挖掘?qū)懽鞯闹R

小學(xué)課本中所選的課文，大都是名篇名作，除了古典詩詞，都是可以標(biāo)上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此，老師在進行課文教學(xué)中，可以充分挖掘課文中的寫作知識，例如：我在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，不僅讓學(xué)生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，還培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，同時還指出這篇課文記敘的條理清楚，便于把握整體與部分的關(guān)系，其實課文的每一個部分都是圍繞西沙群島的美麗和富饒來講述的。老師引導(dǎo)學(xué)生討論“從哪些地方可看出西沙群島的美麗和富饒”，在交流時，老師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點來談，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫具體的方法。同時還要善于抓住景物的特征，運用比喻、排比、擬人等一系列修辭手法將景物寫活。我在教學(xué)完該課時還會推薦類似的文章讓學(xué)生進行閱讀，從而加大了閱讀量。其實閱讀的意義不僅在于讓孩子有良好的語言文字能力，還在于它能豐富孩子的心靈世界，提高他們的認(rèn)識水平。凡古今中外那些流芳幾代的經(jīng)典作品，不論它的內(nèi)容是什么，其中一定包含著真善美的東西。這些真善美影響著一個人的價值觀和思維方式，當(dāng)然也影響著一個人的寫作。你是什么樣的人就會說什么樣的話，你有怎樣的思想意識，就會寫出怎樣的文字。

2.仿寫滲透寫作的方法

對于中年級的學(xué)生作文剛起步，仿寫的作文訓(xùn)練對學(xué)生的提高是不容忽視的。在這里，我提倡孩子不要只局限于作文選，而是拓寬閱讀面，加大閱讀量，這樣學(xué)生才會千萬次地見識過流暢的句子，建立起良好的語感，積累豐富的詞匯。語感好，詞匯豐富，寫出的句子自然沒有毛病。但老師應(yīng)強調(diào)指出，仿寫的用意不在于刻意地模仿，而在于加入主觀感受的再創(chuàng)造。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大量仿寫范作，在此基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。學(xué)生如果有了大量的閱讀不僅能正確地表述，還能有創(chuàng)作的才華。

有了大量的閱讀和豐富的生活經(jīng)驗，以良好的方法為基礎(chǔ)，作文時“無米下炊”的問題便會迎刃而解。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣山城中心小學(xué)）