《古詩詞三首——牧童》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地朗讀《牧童》，并依據(jù)情況教學(xué)關(guān)鍵的字詞；

2.遵循“平長仄短”和“依字行腔”的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩《牧童》，讓學(xué)生從吟誦中體會《牧童》的意境；

3.指導(dǎo)學(xué)生能用現(xiàn)代詩的形式寫出《牧童》的意思；

4.會默寫古詩《牧童》。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生字正腔圓地讀《牧童》，從吟誦中體會《牧童》的意境，能用現(xiàn)代詩的形式寫出《牧童》的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能遵循“平長仄短”和“依字行腔”的規(guī)則吟誦古詩《牧童》。

【課前準(zhǔn)備】

引導(dǎo)孩子從《村居》《所見》的意境中分別想到了哪些詞，并選擇其中一些詞寫現(xiàn)代詩，分別再現(xiàn)兩首詩的意思。

【課前互動】

吟誦《村居》《所見》。

【教學(xué)過程】

一、誦讀詩句，感知“牧童”形象

1.我國的詩文化源遠(yuǎn)流長，其中有許多詩句描寫了“牧童”這個形象。你們能說幾句描寫“牧童”的詩句嗎？

2.誦讀描寫“牧童”的詩句，感知詩人心中牧童的形象。

牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！厩濉吭?/p>

騎牛不顧人，吹笛尋山去?！咎啤砍蓮┬?/p>

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！舅巍坷渍?/p>

騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，短笛橫吹隔隴聞?！舅巍奎S庭堅(jiān)

牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣?！咎啤織?/p>

總結(jié)牧童形象：放牧，吹笛；自由自在。

二、檢查預(yù)習(xí)，把握學(xué)情

1.現(xiàn)在，我們將學(xué)習(xí)唐代詩人呂巖的一首描寫“牧童”生活的詩。同學(xué)們本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是：字正腔圓地讀詩，平長仄短的誦詩，依字行腔的吟詩，在此過程中明白詩的意思，感受詩的意境，能用現(xiàn)代詩的形式翻譯《牧童》一詩，并能默寫古詩。

2.檢查預(yù)習(xí)。請幾個學(xué)生讀詩，如有錯誤立即訂正；兩個同學(xué)到黑板上書寫“蓑”“臥”“鋪”，知道多音字“鋪”的讀音和意思，用畫面直觀了解“蓑衣”“臥”“睡”“躺”三個字的對比理解。

3.學(xué)生提出疑問。解決知識點(diǎn)：“六七里、三四聲”是虛指。方法：以學(xué)過的詩句為學(xué)生搭橋?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

三、讀詩吟詩，再現(xiàn)意象

1.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平指導(dǎo)學(xué)生字正腔圓的讀詩。

2.古人是如何“讀”詩的（古人不是“讀”，是“吟”）？魯迅“吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣?！崩畎住耙髟娮髻x北窗里?！倍鸥Α靶略姼牧T自長吟?！表n愈“口不絕吟于六藝之文。”白居易“發(fā)于歌詠形于詩?！辟Z島“二句三年得一吟雙淚流?！北R延讓“吟安一個字捻斷數(shù)莖須?！倍跑鼹Q“難教一日不吟詩”。

3.反復(fù)吟詠，情通古人。我們也用吟詠的方式來學(xué)習(xí)這首詩。

4.師示范吟誦。

5.指導(dǎo)學(xué)生按照“平長仄短”的規(guī)律誦，依字行腔地吟。

6.在吟誦中，頭腦里出現(xiàn)了哪些意境？用優(yōu)美的詞語描述出來，并把這些詞語板書在黑板上。

四、以詩寫話，提升表達(dá)

1.古詩今趣。老師展示名家譯的詩。對比讀，初步感知現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別。

2.依據(jù)老師給的范例，參照黑板上的詞語，用現(xiàn)代詩的形式寫出《牧童》的意思。

3.展示學(xué)生的成果，鼓勵創(chuàng)新。

五、總結(jié)延伸，激勵興趣

（作者單位 廣東省東莞松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)）