打造魅力課堂

飽受爭議的拿破侖給后人留下了這樣一個(gè)經(jīng)典的觀點(diǎn)：“一頭獅子帶領(lǐng)的一群綿羊，可以打敗一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子?！比绻覀儼堰@句話套用到學(xué)校教育中，我們可以這樣大膽地認(rèn)為：一個(gè)有思想、有技巧、有責(zé)任感的老師，可以帶給他的學(xué)生豐富的學(xué)科知識(shí)和終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧。

“打造魅力課堂，提高課堂效率”，已經(jīng)成為了眾多教育工作者的共識(shí)。為了挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式，向課堂40分鐘要質(zhì)量，各個(gè)學(xué)校也開展了不同的教育探索。我校也根據(jù)自身的實(shí)際創(chuàng)造性地提出了“3010”教學(xué)模式，旨在通過這一教學(xué)模式的實(shí)踐，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。我們備課組也積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，就如何利用好“3010”這一模式的關(guān)鍵點(diǎn)做如下的探索。

由于眾所周知的很多原因，我們國家現(xiàn)在沿用了捷克大教育家夸美紐斯的“班級(jí)授課制”的教學(xué)模式。學(xué)生主要是接受性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)往往重接受、輕創(chuàng)造，重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這與我們教學(xué)相長的教育思想是背離的。

因此，“3010”模式的出現(xiàn)也就成了一種必然。我個(gè)人認(rèn)為，這一模式中的“30”部分，承襲了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，側(cè)重于突出教師的主導(dǎo)作用，充分利用教師在學(xué)科教學(xué)中在知識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)人素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)，高效地、系統(tǒng)地把知識(shí)傳授給所有班級(jí)的學(xué)生，提高了課堂效率又降低了教學(xué)成本。由此可見，“3010”模式是在肯定傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)的前提下，對(duì)傳統(tǒng)教育的一些不足的變革。也就是說，采用這一模式與過去教學(xué)相比較，成敗的關(guān)鍵點(diǎn)就在于如何有效地用好“10”這一部分。經(jīng)過教學(xué)探索，結(jié)合初中歷史學(xué)科實(shí)際，我對(duì)本學(xué)科“10”部分的運(yùn)用有如下一些體會(huì)：

一、備課要充分

備課是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，是上好一節(jié)課的先決條件，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，這也是每個(gè)教師最起碼的職業(yè)道德。

二、有效的導(dǎo)入使教學(xué)更有效

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也是衡量教學(xué)成敗的關(guān)鍵，如果學(xué)習(xí)有了興趣這種內(nèi)部動(dòng)力，就可達(dá)到事半功倍的效果。而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提就是設(shè)置一個(gè)好的導(dǎo)入?！傲己玫拈_頭等于成功的一半?！币粋€(gè)好的導(dǎo)課，能先聲奪人，像磁石一樣，一開始就把學(xué)生緊緊得吸引住，把學(xué)生的注意力指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。我在講《紅軍長征》這節(jié)課的時(shí)候，我是這樣開頭的：“今天我們班來了一位新同學(xué)”。我語音還沒完，全班同學(xué)都開始沸騰起來了，七嘴八舌的議論著：“是誰？”“你知不知道？”。接著我就讓學(xué)生猜是哪位新同學(xué)。同學(xué)們都猜不出。我再介紹：“這個(gè)新同學(xué)其實(shí)同學(xué)們還是比較熟悉，它很長，本學(xué)期還出現(xiàn)在我們的語文課本中，毛澤東為它寫過一首詩，大家都會(huì)背的?！边@時(shí)候好多同學(xué)都已經(jīng)猜出來了，這就是《長征》。我再引入：“根據(jù)我們的了解，哪些同學(xué)能夠來介紹一下這位新同學(xué)呢？”這樣很簡單的導(dǎo)入，學(xué)生們興致頗高，通過學(xué)生的介紹，我也了解了學(xué)生們知識(shí)哪些已經(jīng)掌握了，然后我再進(jìn)行一定的補(bǔ)充，一堂課就這樣很輕松地解決了。

三、以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的主體，他們有思想、感情、個(gè)性。所以，教學(xué)活動(dòng)中，一定要重視學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)以自我為中心的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出充分的時(shí)間思考、分析和討論。然后老師積極引導(dǎo)、總結(jié)、完善和補(bǔ)充。真正發(fā)揮教師“穿針引線”的作用。

四、教師的綜合素質(zhì)也是“30”模式的關(guān)鍵

講授內(nèi)容必須重點(diǎn)突出，教師的語言要準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美，富于趣味性和幽默感，不要把原本生動(dòng)鮮活的內(nèi)容講得枯燥乏味?？蛇m當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使我們的課堂更具魅力。

教育是一門技術(shù)，但它更是一門藝術(shù)。我想，任何一種教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)都是為搞好教學(xué)工作服務(wù)的，但是如果利用不好又都可能成為一把雙刃劍，所以需要我們?nèi)P(yáng)長避短，不斷發(fā)展。

（作者單位 四川省瀘縣城北中學(xué)）