讓校本培訓(xùn)步入常態(tài)

教師自我專業(yè)發(fā)展意識的差異性，是教師在培訓(xùn)中參與程度及培訓(xùn)效果參差不齊的根本原因。因此，激發(fā)和提高教師主體意識和研究意識，是校本培訓(xùn)的重要一環(huán)。同時，理論培訓(xùn)的針對性和務(wù)實性需要不斷加強(qiáng)，為教師的理論學(xué)習(xí)和實踐探索提供了全程、全面、深入的指導(dǎo)和幫助。

乳山市南黃初中創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，開展了“三途徑五模塊”業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動。從需要出發(fā)，更好地滿足教師業(yè)務(wù)發(fā)展的實際需要，注重教師實踐能力的培養(yǎng)，使培訓(xùn)形式更加靈活多樣，培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化更為有效。

緊緊抓住促進(jìn)教師發(fā)展的三條途徑，即專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思，分別從師德素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能、教育教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實踐與教學(xué)研究五個模塊入手。通過組織開展一系列主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的專業(yè)學(xué)習(xí)、理論研討和社會實踐活動，有效地提升教師隊伍的師德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和專業(yè)技能。

一、開展“以師德建設(shè)為核心”的校本培訓(xùn)和以愛崗敬業(yè)為核心的師德建設(shè)工程

結(jié)合“轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加快發(fā)展”整頓活動，有力地促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師無論在校園還是在社會，都以行動詮釋著無私奉獻(xiàn)的師德內(nèi)涵。

二、組織專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)的校本培訓(xùn)

抓住“專家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思”三條途徑，推動教師專業(yè)化發(fā)展。一是充分發(fā)揮本土專家、名師的引領(lǐng)作用：定期邀請名師對薄弱學(xué)科進(jìn)行診斷性聽課、評課，優(yōu)化課堂教學(xué)；二是組織豐富、精彩的理論學(xué)習(xí)：根據(jù)教育教學(xué)實際，組織專題輔導(dǎo)講座；三是開展跨校交流：與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行跨校交流活動，通過同行議課、說課、評課活動，提升教師的教育教學(xué)水平。

三、從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，優(yōu)化教學(xué)行為

課堂教學(xué)是教師職業(yè)生活最基本的構(gòu)成，課堂教學(xué)能力發(fā)展和課堂教學(xué)效果提升，是教師專業(yè)發(fā)展的重要方面。為此，我們將從教學(xué)環(huán)節(jié)入手，優(yōu)化教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

1.強(qiáng)化備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)的有效性

改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)目標(biāo)上，更加注重“三維”要求，教師在傳授知識的同時，也更加注重挖掘?qū)W科德育資源，發(fā)揮學(xué)科德育功能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長；在教學(xué)過程中，更加突出學(xué)法指導(dǎo)，促使課堂教學(xué)設(shè)計必須建立在準(zhǔn)確掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的前提下。在教學(xué)完成后，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，通過教學(xué)反思促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)。通過交流教學(xué)設(shè)計、分享教學(xué)經(jīng)驗、剖析教學(xué)難點、研究教學(xué)策略，落實對本校教師的新教材校內(nèi)自培，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.注重上課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)有效性

加強(qiáng)推門聽課：如無特殊情況，各部門領(lǐng)導(dǎo)每周都要進(jìn)行推門聽課，并向教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)反饋聽課情況；先看教案后聽課，聽教學(xué)目標(biāo)落實，問學(xué)生知識掌握情況，向教師反饋聽課意見和建議；從教研組長和備課組長在組內(nèi)的推門聽課開始，逐步形成人人參與的推門聽課，從而推動課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。組織展示評比：組織校級骨干教師進(jìn)行教學(xué)展示，開展青年教師“同課異構(gòu)”教學(xué)比賽，全力支持教師參加各級各類教學(xué)評比、競賽活動。

3.探索作業(yè)改革，提高課堂教學(xué)有效性

從學(xué)生實際出發(fā)，綜合針對性、適量性和開放性等原則設(shè)計課后作業(yè)。同時，學(xué)校要把提高作業(yè)質(zhì)量和改進(jìn)作業(yè)，作為實現(xiàn)“減負(fù)增效”的重要途徑來抓。抓好教學(xué)反思：教師每學(xué)期都要完成一篇較高質(zhì)量的教學(xué)反思；教師的公開教學(xué)展示或教學(xué)評比活動后，都要撰寫教學(xué)反思；對成功的反思案例，學(xué)校還要利用校園網(wǎng)、大會交流等形式積極宣傳、推廣，讓反思成為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。

尊重教師個體的發(fā)展愿望，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，營造了健康向上的校園學(xué)習(xí)氛圍，并通過不斷地互動學(xué)習(xí)與實踐，使個體價值與群體績效得到最大限度的顯現(xiàn)。

（作者單位 山東省乳山市南黃初中）