讓學(xué)生做課堂的主人

在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們確立了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以課堂為主活動(dòng)場(chǎng)”的教育新理念，積極開(kāi)展了“三主”創(chuàng)新式的教學(xué)研究，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，我深深體會(huì)到“讓學(xué)生做課堂的主人”，能收到意想不到的效果。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人呢？

一、興趣入手，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文課

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃拥脑挸浞终f(shuō)明了興趣的作用。要想讓學(xué)生做課堂的主人，首要任務(wù)是激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣。我是這樣引導(dǎo)他們愛(ài)上語(yǔ)文課的：

1.激趣：利用一切積極因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，采用各種方法激趣。

①故事吸引法：課堂上經(jīng)常穿插一些故事吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

②以舊接新法：導(dǎo)入新課時(shí)引用古詩(shī)詞或名句，多引用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的或他們熟知的知識(shí)。這樣容易調(diào)動(dòng)他們的回憶神經(jīng)，一旦“似曾相識(shí)雁歸來(lái)”，精神會(huì)為之一振，接下來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)顯得特有激情。

③男女競(jìng)賽法：抓住中學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展男女競(jìng)賽式學(xué)習(xí)。

④懸念設(shè)置法：經(jīng)常設(shè)置一些問(wèn)題，激發(fā)他們?nèi)ビ懻?，從?zhēng)辯中引導(dǎo)學(xué)生去找答案。

2.激情：情感具有感染功能，能提高課堂情緒的興奮性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受性。我在備課時(shí)特別注意教材中的情感所在，備好“情感”，課堂上總是以飽滿的熱情投入教學(xué)，努力把無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言，去叩擊學(xué)生的心弦，激起他們情感的共鳴。在情感的渲染下激發(fā)學(xué)生的熱情。

3.激勵(lì)：為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中，我會(huì)不斷激勵(lì)學(xué)生，老師的鼓勵(lì)能給學(xué)生勇氣和自信，老師給學(xué)生贊揚(yáng)的語(yǔ)言、贊許的目光、肯定的手勢(shì)能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

4.激活：就是把課上活，讓課堂有趣。朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币氚颜n上“活”，一方面要活用教材，另一方面是教法要靈活?；钣媒滩木褪墙柚滩?，引導(dǎo)學(xué)生從縱向和橫向進(jìn)行聯(lián)系，利用課內(nèi)所學(xué)，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生超越課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力。教法靈活就是采用靈活多變的教法，一方面結(jié)合教材開(kāi)展豐富多彩的各類語(yǔ)文活動(dòng)，另一方面適時(shí)進(jìn)行各類知識(shí)競(jìng)賽，如猜字謎、說(shuō)歇后語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、智力比拼等，這樣容易“激活”課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、擺正位置，讓學(xué)生唱主角

第一，更新觀念，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系。老師不應(yīng)高高在上，要以生為友，課外多與學(xué)生接觸、交流，了解他們的興趣愛(ài)好，多征求聽(tīng)取學(xué)生的建議，課堂上應(yīng)是和顏悅色的，給學(xué)生一種親切感，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生自由討論，課堂上與學(xué)生共享“喜悅”，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得你平易近人，自然愿意接近你。師生關(guān)系平等了，課堂氛圍會(huì)顯得輕松和諧，學(xué)生就會(huì)放下包袱，暢所欲言。

第二，辦好角色，當(dāng)好平等中的首席。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，課堂上要注重引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的能力。我主要做好四方面工作：

①導(dǎo)“新課”，吸引學(xué)生。為快速集中學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課時(shí)，我設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。

②導(dǎo)“問(wèn)題”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！坝懻撌健苯虒W(xué)法和“激疑法”能有效激活學(xué)生思維，活躍課堂氛圍，可結(jié)合課后練習(xí)巧設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生討論，使他們深刻理解課文重點(diǎn)，又會(huì)隨時(shí)巧借反問(wèn)，激發(fā)他們爭(zhēng)論，靈活引導(dǎo)他們多角度看問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

③導(dǎo)“學(xué)法”，培養(yǎng)自學(xué)能力。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)?！苯處煵粌H要教學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生方法，我上課時(shí)很注重“學(xué)法指導(dǎo)”。新教材的練習(xí)有很多學(xué)法提示，我經(jīng)常結(jié)合教材，教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)向?qū)W生滲透學(xué)法。

④導(dǎo)“延伸”，養(yǎng)成習(xí)慣。就是引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)讀書(shū)與課外讀書(shū)結(jié)合起來(lái)，讓他們到生活這個(gè)大課堂中去學(xué)語(yǔ)文。我的“拋磚引玉法”使學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣。

第三，信任學(xué)生，讓學(xué)生展示風(fēng)采。老師要善于挖掘?qū)W生潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，課堂上可以讓學(xué)生當(dāng)“老師”，讓學(xué)生當(dāng)“演員”，讓學(xué)生當(dāng)“主持人”。事實(shí)證明學(xué)生是很有才能的，我們要相信學(xué)生，老師可以放手讓學(xué)生自己“走走”。

三、保證時(shí)空，讓學(xué)生唱好主角

真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在課堂上還應(yīng)多給學(xué)生時(shí)間、空間，多讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。首先老師的講授應(yīng)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，只起引導(dǎo)、銜接、小結(jié)作用，其次多提供機(jī)會(huì)，改“一言堂”為“群言堂”，保證學(xué)生“參與”的時(shí)間、空間：

1.讓學(xué)生多說(shuō)多議。每節(jié)課先用3~5分鐘，讓學(xué)生“自由”說(shuō)（即讓學(xué)生按座號(hào)輪流上臺(tái)“說(shuō)”），內(nèi)容自定，“成語(yǔ)、新聞、笑話”均可，然后結(jié)合授課內(nèi)容靈活創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多說(shuō)。

2.讓學(xué)生多讀?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，充分說(shuō)明讀的重要，課堂上要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多給學(xué)生形式多樣的讀書(shū)機(jī)會(huì)：默讀、齊讀、角色讀、小組讀等。文言文教學(xué)更是以讀貫穿課堂的始終。

3.讓學(xué)生多議。課堂上多設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考并組織同學(xué)討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽爭(zhēng)論發(fā)表自己的不同看法，力爭(zhēng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

4.讓學(xué)生多練，每節(jié)課適時(shí)安排練習(xí)時(shí)間，練基礎(chǔ)、練新穎靈活題，一方面可以夯實(shí)基礎(chǔ)，另一方面能開(kāi)拓學(xué)生視野。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，這種“三主”創(chuàng)新式教學(xué)收到了良好的效果。

（作者單位 廣東省興寧市下堡中學(xué)）