淺談小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！笨梢妱?chuàng)新不是那些社會精英的權(quán)利，每個人都可以去創(chuàng)造；課堂教學是教師施教、學生求知的主陣地，自然也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主渠道，還有興趣小組活動中、課外活動中、勞動中、玩耍中甚至是家庭中處處是創(chuàng)造之地，只要有創(chuàng)造的意識、創(chuàng)造的行動，就會取得創(chuàng)造的成果。

一、課堂教學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要陣地

在教學過程中，要充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用。讓學生成為學習的主人，能夠參與到學習的全過程，形成師生間的能動交流。教師的職責不在于“教”而在于指導學生的“學”，不在于滿足學生“學會”，而在于引導學生“會學”。應當“授人以漁”，而不是“授人以魚”。

1.激發(fā)學習興趣，引導自主探索，增強創(chuàng)新意識

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在小學數(shù)學教學中教師要在教材內(nèi)容與學生求知心理之間制造“認知矛盾”，產(chǎn)生問題，使學生進入“心求通而未得”“口欲言而不能”的“悱憤”境界，這樣，學生的探究、創(chuàng)新意識就會孕育而生。因此，在教學中，要引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，去掌握規(guī)律，要讓學生去體驗獲取知識這一過程的酸甜苦辣。例如：北師大版的數(shù)學教材，每個例題前都有一個情境圖，讓學生觀察、質(zhì)疑、討論、解疑、小結(jié)，真正讓學生全身心體驗一件事情的產(chǎn)生、過程與結(jié)果。

2.講究創(chuàng)新方法是決定創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵，是實現(xiàn)創(chuàng)新能力提高的有效途徑

一旦有了創(chuàng)新的意識和靈感，必須通過一定的方法才能實現(xiàn)。教給小學生多種創(chuàng)新方法，讓他們建立有主見的、獨立的、敢于創(chuàng)新的方法對小學生今后的學習或者工作都是有幫助的。小學生常用的方法有：實驗法、推測聯(lián)想法、分析討論法、實踐操作法等，應該多讓小學生想一想、試一試、做一做、看一看，時時做有心人。

3.改革評價方式，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)

渴望成功是學生內(nèi)在情感的需求，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，必須改革評價標準，以欣賞的眼光看待學生。對學生迸發(fā)的創(chuàng)新思維火花，要加以呵護，不要吝惜自己的大拇指以及“你真行”“你真聰明”等激勵人的話語，讓學生獲得成功的情感體驗，產(chǎn)生內(nèi)在的、高層次的愉悅和強大的內(nèi)驅(qū)力，以爭取更大的成功。

二、在興趣小組活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師，也是一切創(chuàng)造發(fā)明的源頭。興趣小組形式多樣、內(nèi)容豐富而且學生受益多多。實踐證明，學生一旦迷上了科技發(fā)明，為了尋找選題，就會自覺地培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維能力和習慣，頭腦會變得更加聰明靈活。搞發(fā)明需要扎實、廣博的知識作基礎(chǔ)，他們學習文化科學知識就更投入了；搞發(fā)明制作需要具體操作，動手能力在實踐中自然就會逐步提高；搞任何一項發(fā)明都不可能一帆風順，都要克服許多困難，在實踐中學生意志和毅力都會增強。

三、在實際勞動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作為教育者，我覺得首要問題是要努力給學生提供實踐場所，在實踐中培養(yǎng)勞動技能，讓學生在勞動實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在勞動中，學生既動腦又動手，手腦并用。這種實踐活動，正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的最佳機會。創(chuàng)造性勞動教學終極目標是鼓勵和引導學生增強創(chuàng)造意識，投身創(chuàng)造實踐，探索創(chuàng)造途徑，養(yǎng)成創(chuàng)造習慣。

四、在家庭中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

父母是孩子的啟蒙老師。良好的家庭環(huán)境和教育方式是孩子創(chuàng)新能力發(fā)展的前提，家庭是孩子創(chuàng)新教育的第一環(huán)境，良好的家庭氛圍，平等民主的教育方式，對促進兒童創(chuàng)新能力的發(fā)展十分重要。人們把和諧的親子關(guān)系比喻為藍天、白云，溫馨美麗。只有在這種輕松和諧的氣氛下，孩子才能敢說、敢問、敢創(chuàng)造，思維和創(chuàng)新能力才能得到和諧發(fā)展。學校教育對孩子發(fā)展具有控制性，而家庭教育對孩子的發(fā)展則具有主動性。家長對自己孩子的特性應該是最了解的了，以此在家庭中，父母應該鼓勵孩子多質(zhì)疑、多詢問、多思想；為孩子提供空間，設(shè)置感知操作的材料，讓孩子自己去尋找答案、探索發(fā)現(xiàn)；還要善于傾聽孩子的表達，給他們充足的時間讓他們自己去安排；要相信孩子們，不要總把你的生活經(jīng)驗強加到他們身上，放手讓他們?nèi)ンw驗。他們摔倒了，會疼，但會再爬起來，還會思考怎樣做才能不再摔倒。

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂，是經(jīng)濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。因而，為了整個民族的興衰，整個國家的榮辱，我們必須學會創(chuàng)新。

（作者單位 陳興旭：甘肅省甘州區(qū)靖安中心小學 杜淑華：甘肅省山丹縣西屯小學）