如何讓語文課堂靈動(dòng)起來

語文是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一，那曲折而又引人入勝的故事情節(jié)、生動(dòng)的語言、有血有肉的主人公將學(xué)生引入一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)幻精彩的人生。但是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，很難自覺提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)索然無味，從而使課堂陷入僵化的狀態(tài)。正所謂“山無起伏便是頑山，水無波瀾便是死水，課無跌宕便是枯課”。那么，怎樣才能讓課堂靈動(dòng)起來？

一、師生平等交流是促使課堂靈動(dòng)的前提

1.重新定位教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，課堂教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)重新定位自己角色為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和伙伴，通過教師的“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，共同對(duì)文章進(jìn)行理解、欣賞、評(píng)判，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生得到尊重，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這種平等、寬松的環(huán)境更能激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.教師要主動(dòng)行為，放下架子，親近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，這樣才能得到學(xué)生的尊重和信任

師生平等交流要達(dá)到和諧互動(dòng)，依賴于教師的親和力和感召力，需要教師對(duì)學(xué)生持尊重、理解和寬容的態(tài)度，放下教師“權(quán)威的架子”，主動(dòng)親近學(xué)生，把外在權(quán)威化為內(nèi)在權(quán)威，將自己放在與學(xué)生同等的地位。如果教師能夠做到這樣，自然會(huì)得到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和信任。

二、設(shè)置情境是促使課堂靈動(dòng)的有效手段

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，使師、生、主人公、作者獲得心與心的溝通，情與情的碰撞，從而構(gòu)成靈動(dòng)的課堂

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，運(yùn)用各種技巧，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在情景中動(dòng)情，在情景中共鳴，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的掌握、理解教學(xué)內(nèi)容。

2.借助教學(xué)工具設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓課堂靈動(dòng)起來

教師應(yīng)根據(jù)不同的課型，采用不同的教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)情境，可以借助多媒體通過聲音、圖片、視頻等方式直觀形象反映教學(xué)內(nèi)容，配以教師教學(xué)時(shí)的情感渲染，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體會(huì)、感悟教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到聲音、圖像、文字相結(jié)合，從而使學(xué)生充分感受形象，深入情境，加深對(duì)課文內(nèi)涵的了解和體會(huì)。

（作者單位 河北省保定市安新縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）