初識(shí)電子白板,覺得非?!吧衩亍保胀ò装寰拱挡刂鵁o數(shù)的“玄機(jī)”,無源感應(yīng)電子筆可以神奇的在白板上隨心所欲的涂鴉,能寫能涂,還可以縮小放大,拖拉和克隆,這仿佛是一支馬良的神筆。通過培訓(xùn)和嘗試,我驚喜連連,帶領(lǐng)孩子們走向與傳統(tǒng)教學(xué)迥然不同的精彩世界。
一、巧用白板,張開創(chuàng)新翅膀
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》
重要的目標(biāo),因此,在教學(xué)中我利用交互式電子白板給幼兒提供創(chuàng)新活動(dòng),訓(xùn)練幼兒思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,使美術(shù)教學(xué)充滿活力和創(chuàng)意。
如,在活動(dòng)《海底總動(dòng)員》中,為了讓幼兒理解不同的魚擁有不同的顏色與外形,我利用探照燈的功能,創(chuàng)設(shè)在海底中尋找魚兒的游戲情境。畫面通過遮擋后,白板上只留出了燈光的位置,讓幼兒自己來尋找海底里都有哪些魚,當(dāng)幼兒將探照燈移動(dòng)到哪里,白板上就會(huì)出現(xiàn)這里魚的外形,幼兒將自己觀察到的魚的外形畫到白板上,當(dāng)幼兒用探照燈找到一條魚的時(shí)候,都會(huì)發(fā)出興奮的喊叫聲,活動(dòng)氣氛熱烈。進(jìn)而再利用白板里圖形可移動(dòng)的功能,將幼兒畫好的魚兒通過移動(dòng)、擺放來組合畫面。在活動(dòng)中到處閃動(dòng)著孩子們探索、創(chuàng)新的火花,這都要?dú)w功于交互式電子白板,是它發(fā)揮了巨大的魅力,使幼兒體會(huì)到了探索、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的樂趣。
二、妙用白板,點(diǎn)燃思維火花
幼兒園的孩子正處于從具體的形象思維到邏輯的抽象思維過渡的階段,他們的思維能力較差,對(duì)于一些抽象的專業(yè)術(shù)語往往束手無策。交互式電子白板提供了一個(gè)鮮活的互動(dòng)生成過程,使所學(xué)的知識(shí)變抽象為具體,解決了教學(xué)中教師難以講清,幼兒難以理解的內(nèi)容。
如,我們?cè)诮o幼兒講解漸變色的形成時(shí),教師只能通過漸變色的圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)。概念化的記憶漸變色中顏色的排列及規(guī)律,幼兒只能從圖片上機(jī)械地記憶漸變色的位置。在運(yùn)用白板后,利用白板的移動(dòng)功能,通過對(duì)顏色的擺放,讓幼兒直觀地看到漸變色的形成,加深了幼兒對(duì)漸變色的理解。交互式電子白板,使問題的呈現(xiàn)變的有趣新穎,喚起了幼兒求知的欲望,幼兒在活動(dòng)中的思維都保持在了最佳的狀態(tài)。
三、活用白板,演繹精彩課堂
今天的交互白板技術(shù)比以前的黑板變得五彩繽紛,既可自由書寫,又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻,還可以隨意對(duì)所有投射到白板上的畫面進(jìn)行注釋講解,對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。
如,在線描活動(dòng)《小樹葉》中,為了帶領(lǐng)幼兒分析樹葉的外形和樹葉的脈絡(luò),我讓幼兒用放大鏡的功能觀察,觀察好后我用毛筆功能畫出樹葉的外形,比較不同樹葉的不同外形。雖然電子白板中的畫筆有很多種,但是毛筆的功能卻可以體現(xiàn)出線條的粗細(xì)以及虛實(shí)變化。利用交互式電子白板由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)形象化的教學(xué),為重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解節(jié)省很多的時(shí)間,使幼兒獲得更多親自參與的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)了師生交互參與的新綱要理念,幼兒的抽象思維能力在形象教學(xué)過程中成熟起來。
電子白板給幼兒園美術(shù)教學(xué)帶來新的活力,使教學(xué)煥然一新,教學(xué)過程比以往更加生動(dòng)和真實(shí)。在提高幼兒的審美能力和鑒賞能力的同時(shí),優(yōu)化了幼兒園美術(shù)教學(xué)課堂,開啟了美術(shù)的思維,使美術(shù)的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力在美術(shù)教學(xué)中得以凸顯,助美術(shù)教學(xué)一臂之力,而我也在感受新媒體新技術(shù)帶來新驚喜的同時(shí),與孩子們一起在電子白板的教學(xué)中幸福得像花兒一樣!
(作者單位 江蘇省常州市戚墅堰區(qū)幼兒園)