利用“三勤四環(huán)節(jié)教學法”上好口語交際課

小學語文教科書在每單元的“語文百花園”中，都增設了“口語交際”的內(nèi)容，這對更好地培養(yǎng)小學生的口語表達能力有很大的幫助。一般口語交際課都是以學生說為主，老師僅僅起一個引導的作用。但這種“說”不是沒有目的的說，而是有重點、有條理的“說”，這樣才能真正達到提高小學生口語表達能力的目的。

口語交際作為語文教學的一個重要組成部分，它在貫徹語文教學的目的任務中有著不可缺少、也無法代替的功能。那么，如何運用“三勤四環(huán)節(jié)”教學法提高學生的口語交際能力？

一、在“定向誘導”環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，興趣是最強大的動力。學生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學習。如，我在執(zhí)教《我和動畫片》時，采用猜謎語的方法，讓學生猜動畫明星，并借助多媒體出示所猜的明星圖片，讓學生觀察圖片，說說自己是怎么猜出來的。他們的學習興趣一下子被激發(fā)起來了。在此基礎上，讓學生小組合作輪流出謎語、猜謎語，學生的興趣特別濃。

二、在“自學探究”環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境

創(chuàng)設情境來上口語交際課，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的學生進行交流，促進他們獨立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高學生語言表達能力的提高和鍛煉，對學生智力發(fā)展有著積極的作用。我在上口語交際《愛吃的水果》時，為了更好地達到教學效果，創(chuàng)設了這樣一個情境：有一位顧客，來到水果店買水果，可是他看著水果店里各種各樣的水果，不知選什么？如果你是水果店的售貨員，你會怎樣介紹？然后讓學生進行模擬練習，在練習過程中要求學生抓住顧客的身份特點，有重點地介紹。這樣一來，就充分發(fā)揮了學生的主動性，提高了學生的學習興趣。讓他們在一種主動的環(huán)境中，不知不覺地提高了口語表達能力，很好地達到了預期的教學效果。

三、在“討論解疑”環(huán)節(jié)讓學生利用圖畫充分地說

圖畫是鼓勵學生說話的一種強有力的興奮劑。語文教材很多課文都配有大量色彩鮮艷、形象生動的圖畫，這些圖畫常能喚起學生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。如，教學《冬天是個魔術師》這一課時，指導學生觀察：冬天這個魔術師能變什么魔術？學生打開思維的閘門，張開想象的翅膀，說出冬天可以變出雪花，冬天把小動物都變得不見了等，怎么想就怎么說，從而激發(fā)他們的想象和思維，有效地進行口語交際訓練。

四、在“反饋總結”環(huán)節(jié)拓展延伸

如，我在執(zhí)教《和動物有關的故事》時，在拓展延伸環(huán)節(jié)，出示了獵殺海豹、被綁的烏龜、慘遭殺害的藏羚羊等圖片，讓學生感到很痛心，此時讓學生說自己的感受，其中有一個學生說：“這血淋淋的現(xiàn)實情景，讓我感受到人類實在是太殘忍了，我要呼吁全世界的人們，現(xiàn)在就開始行動起來，保護我們身邊的動物?！边@句話也道出了我們所有人的心聲。這樣的教學，學生怎能不入情入境呢？學生的內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

口語交際是現(xiàn)代公民必備的基本能力，培養(yǎng)學生良好的口語交際能力是小學階段的一項重要任務，利用“三勤四環(huán)節(jié)”教學法上好口語交際課是值得我們探索的一個課題。

（作者單位 河南省鶴壁市淇濱小學）