以數(shù)學(xué)課為例談?wù)勑W(xué)生課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

新課程改革提出：“促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。為此，教師在新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)都感覺到：如果在課堂上涉及了探究、合作等互動(dòng)的環(huán)節(jié)，就不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。不少教師因采取新的教學(xué)方式，而完不成教學(xué)任務(wù)，擔(dān)心影響教學(xué)質(zhì)量，只好采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。怎樣解決此類問題呢？筆者認(rèn)為只要學(xué)生在課前進(jìn)行了充分自主的學(xué)習(xí)，再在課堂上應(yīng)用自主、探究、合作等教學(xué)模式，就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？從我的教學(xué)實(shí)踐來看，我覺得可以從以下幾方面去進(jìn)行：

一、為學(xué)生提供課前自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生貪玩，如果教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)過多，要求學(xué)生完成作業(yè)之后再去進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，那肯定是走過場。因此要保證學(xué)生課前學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就必須留出充足的時(shí)間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，教師少布置或不布置家庭作業(yè)，用課前學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）代替課后的家庭作業(yè)。總之，要搞好課前自主學(xué)習(xí)就要給學(xué)生提供足夠的課前自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。

二、讓學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)

教師根據(jù)教材內(nèi)容，提出學(xué)生課前學(xué)習(xí)的具體要求，使學(xué)生明白：自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，通過學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的，在自主學(xué)習(xí)過程中有哪些障礙，需要怎么處理等問題。如：在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“垂直與平行”進(jìn)行教學(xué)前的課前自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提出下列要求：

1.先在數(shù)學(xué)本上畫一畫同一平面內(nèi)兩條直線的不同位置關(guān)系，然后想一想，同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為哪幾種？

2.什么樣的兩條直線互相平行？

3.什么樣的兩條直線互相垂直？

4.請(qǐng)你將在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難記錄下來，我們上課時(shí)共同解決。

三、教給學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的方法

1.勤動(dòng)手。學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，遇到與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)要?jiǎng)邮秩ゲ橐徊椋瑸閷W(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備；重要的內(nèi)容做上標(biāo)記，不懂的地方打上問號(hào)，將自己的問題和想法記錄下來；需要?jiǎng)邮植僮鞯模汀爱嬕划嫛薄傲恳涣俊薄皵[一擺”“做一做”等等，這樣既加深了印象，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2.勤動(dòng)腦。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要積極思考，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅弄清是什么，還要弄清為什么。不能局限于解決書中的問題，而應(yīng)能針對(duì)新內(nèi)容提出一些有價(jià)值的問題，并力求加以解決。

3.勤動(dòng)口。學(xué)習(xí)過程中，遇到自己不能解決的問題，可以請(qǐng)教老師、家長、同學(xué)，要具有不恥下問的精神，還要把自己知道的東西表達(dá)出來，與同學(xué)分享成功的快樂。

四、對(duì)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行督查

一部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，課前學(xué)習(xí)就是把所學(xué)內(nèi)容看一遍，更有甚者覺得課前學(xué)習(xí)就是玩，不做作業(yè)。因此，教師對(duì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的檢查很有必要，對(duì)于認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)要及時(shí)給予表揚(yáng)，將他們做得好的地方提出來，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，馬虎了事的學(xué)生要認(rèn)真了解，區(qū)別情況予以教育引導(dǎo)，嚴(yán)格批評(píng)教育，并予以適當(dāng)?shù)奶幜P。

小學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，需要持之以恒地培養(yǎng)和不斷探尋新的模式和方法。更重要的是對(duì)學(xué)生自律精神和責(zé)任感的培養(yǎng)。

（作者單位 重慶市開縣岳溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）