新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略研究

摘 要：語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程改革的大背景下必須要注重改進(jìn)教學(xué)方法，力求提高課堂教學(xué)效率。為此，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，以新課程理念為指導(dǎo)依據(jù)，總結(jié)出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；研究；教學(xué)效果

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)和形成學(xué)生的語文素養(yǎng)?！痹谖覈逃母镄滦蝿菹拢鳛樾W(xué)語文教師，必須努力改進(jìn)教育教學(xué)方式，提高語文教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為語文教師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。例如：在教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，有位教師是這樣設(shè)計(jì)的：首先利用多媒體播放紅軍在茫茫的雪山中艱難行進(jìn)的畫面，然后教師配以聲情并茂的描述，將故事的發(fā)生背景娓娓道來，將學(xué)生引入課文情景中；又如：在教學(xué)《田忌賽馬》時(shí)，教師可以利用學(xué)生喜歡玩撲克的心理，用撲克牌之間的聯(lián)系來實(shí)施課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，起到拋磚引玉的作用，使得課文知識(shí)順利地植入學(xué)生的腦海。可見，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于人與人之間思維模式不盡相同，因此他們在閱讀同一篇文章時(shí)，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)也是不同的，所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)道理了。作為教師，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，并留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)將不明白的問題提出來，組織全班進(jìn)行交流討論。例如：在教學(xué)《小音樂家揚(yáng)科》時(shí)，在黑板上寫出這一標(biāo)題后，可以提出問題：“通過這一標(biāo)題，你想知道什么？”這種方式有利于激活學(xué)生的思維意識(shí)。久而久之，可以讓學(xué)生形成良好的主動(dòng)思維模式，促使學(xué)生在積極思考中獲取豐富的情感體驗(yàn)，從而提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師要善于提出合理、有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：小揚(yáng)琴就擺在楊科面前，他會(huì)怎么做呢？假如你是小楊科，你會(huì)怎么做？如果讓你去告狀，你會(huì)告誰呢？原因是什么？這樣一來，就可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)上的黑暗現(xiàn)象產(chǎn)生體會(huì)，并使學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教師還可以在學(xué)生閱讀過程中配以優(yōu)美、舒緩的音樂，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的感悟表達(dá)出來，有些課文內(nèi)涵豐富，其中一些語句發(fā)人深省，需要仔細(xì)體會(huì)才能充分感悟，此時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些空白處，以提升學(xué)生閱讀文章的思想情感。

三、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于巧妙利用學(xué)生之間的互動(dòng)，將知識(shí)以討論的形式植入學(xué)生腦海，這一學(xué)習(xí)形式立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，留給學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們在相互借鑒、相互切磋中取長補(bǔ)短、共同提高，同時(shí)，教師要扮演好促進(jìn)者、合作者的角色。例如：在教學(xué)《豐碑》時(shí)，其中有這樣一個(gè)情景：老紅軍即將犧牲時(shí)，他背靠一棵大樹，手里拿著一根燃盡的火柴，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“老紅軍此時(shí)此刻心里在想些什么呢？”這句話猶如投入水中的一粒石子，激起了學(xué)生的思維浪花?；?dòng)教學(xué)有利于保持課堂氛圍的活潑與積極性，使學(xué)生在平等、和諧、愉悅、互助的氛圍中形成豐富的人生體悟。

四、使用多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果

現(xiàn)今的教學(xué)手段隨著科技的發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異的蓬勃景象。單純依靠老師講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足實(shí)際教學(xué)的需要，作為目前語文教學(xué)中不可缺少的重要教學(xué)手段的多媒體，憑借其形象生動(dòng)、趣味性強(qiáng)、效率高的特點(diǎn)在語文教學(xué)中迅速占據(jù)了一席之地，并蓬勃發(fā)展。另外，它還具有超大的信息傳輸量、非常高的清晰度等優(yōu)勢，能充分地拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。如：在小學(xué)課堂上進(jìn)行第三冊“練習(xí)6”的教學(xué)時(shí)，如果單靠語言和少量的圖片來達(dá)到讓小朋友認(rèn)識(shí)氣象圖的目的，其過程將會(huì)非常緩慢，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺得這種方法沒有新意，學(xué)起來也索然無味。但利用多媒體輔助教學(xué)其效果就不同了，精美的課件用多媒體動(dòng)畫來呈現(xiàn)天氣現(xiàn)象，加上游戲中闖關(guān)的形式，會(huì)大大激起這些小朋友的興趣，課堂學(xué)習(xí)效率會(huì)得到很大提高。多媒體會(huì)促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，此過程也將極大地提高其創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、運(yùn)用合理有效的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自信心

語文新課程改革的一個(gè)重要方面就是對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中我們作為教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生及時(shí)、合理、有效的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不僅僅是肯定學(xué)生的努力與成績，更重要的是給予學(xué)生自信，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。有效的評(píng)價(jià)方式，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識(shí)，而且有助于學(xué)生在積極體驗(yàn)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中要想更好地貫徹實(shí)施語文新課程、新標(biāo)準(zhǔn)，我們必須不斷審視我們的小學(xué)語文教學(xué)觀念、教學(xué)方法，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高教學(xué)水平和能力，全面提高語文教學(xué)水平。

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（作者單位 江蘇省泰州市姜堰蔣垛中心小學(xué)）