讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字

摘 要：從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和識(shí)字教學(xué)的本身出發(fā)，歸納出低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過(guò)程中一些常用的教學(xué)方式，在教學(xué)中各種方法結(jié)合使用，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，培養(yǎng)識(shí)字能力。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；識(shí)字教學(xué)；快樂(lè)識(shí)字

漢字承載著6000多年的中華文明，是中華民族智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。漢字學(xué)習(xí)得好壞往往影響人一生的發(fā)展。小學(xué)一、二年級(jí)主要進(jìn)行啟蒙教育，而識(shí)字教學(xué)就是啟蒙教育最主要的任務(wù)。

一、激發(fā)興趣，活動(dòng)中識(shí)字

1.做游戲

學(xué)生大多喜歡游戲，因此可以通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。在識(shí)字的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了很多種與生字聯(lián)系起來(lái)的游戲，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有從而效地提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

2.編兒歌

學(xué)生喜歡歌謠，我就把一些書(shū)本中的生字編成歌謠或謎語(yǔ)，學(xué)生用這種形式來(lái)熟悉生字并樂(lè)于接受。

3.演一演

有些動(dòng)作性明顯的生字可以用動(dòng)作來(lái)演示字的形、義聯(lián)系。如“看”，把手放在眼睛（目）上，像孫悟空一樣可以看到很遠(yuǎn)的地方；像“飛、來(lái)、去、坐、臥、立、走”等可通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解字義，在課堂上，就帶著學(xué)生演一演，這樣不僅讓學(xué)生記清了字形，熟悉了字義，還避免了與形近字的混淆。

二、教給方法，自主性識(shí)字

1.讀讀字音

在字音的教學(xué)過(guò)程中，需要充分發(fā)揮聽(tīng)讀的作用，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。對(duì)發(fā)音有困難的學(xué)生，就借助漢語(yǔ)拼音來(lái)正音。

2.記憶字形

在字形教學(xué)中，充分發(fā)揮漢字的基本筆畫(huà)和偏旁部首的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是掌握了一套識(shí)字的工具，提高了他們分析字形、識(shí)記字形的能力。因此，指導(dǎo)學(xué)生用基本筆畫(huà)和已學(xué)過(guò)的偏旁部首自學(xué)生字的字形，讓學(xué)生感受到自學(xué)識(shí)字的愉悅。

3.想想字義

漢字的特點(diǎn)是音、形、義結(jié)合緊密。在教學(xué)中，必須特別注意聯(lián)系實(shí)際地理解字義，進(jìn)行趣味識(shí)字。學(xué)生既理解了字義，又記住了字形，最終提高了教學(xué)效果。如“籃”字，籃子是由竹子編制而成，很自然地，這個(gè)“籃”就是“竹字頭”。

三、拓寬渠道，多途徑識(shí)字

1.在校園中識(shí)字

校園是學(xué)生學(xué)校生活的主體，從教室、辦公室、門(mén)牌和其他功能教室，從校園中的警示語(yǔ)到宣傳欄、公告欄，無(wú)不蘊(yùn)涵著豐富的識(shí)字資源，如果教師提醒，就能引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，久而久之，這種潛移默化的識(shí)字渠道會(huì)幫助學(xué)生識(shí)別更多的字。

2.在家庭中識(shí)字

家庭是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活和學(xué)習(xí)的地方，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，也為學(xué)生開(kāi)通了一條家庭識(shí)字的渠道。這樣，還調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭。

3.在社會(huì)中識(shí)字

豐富多彩的社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)文字提供了廣闊的課堂。讓學(xué)生觀(guān)察從學(xué)校到自己家途中看到哪些廣告、標(biāo)牌，運(yùn)用學(xué)到的“看拼音識(shí)字”“看圖識(shí)字”和“不會(huì)就問(wèn)”等方法，認(rèn)識(shí)生字，回家后自己說(shuō)一說(shuō)，啟迪學(xué)生在生活中自己動(dòng)腦筋想辦法主動(dòng)識(shí)字。通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法、情感、態(tài)度的培養(yǎng)，使他們?cè)诖笳Z(yǔ)文環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，從而熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)獲取知識(shí)。

四、注重積累，鞏固中識(shí)字

首先，課文是字、詞教學(xué)的載體，是字、詞的語(yǔ)義環(huán)境，所以，要把朗讀與識(shí)字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在讀中正音、讀中識(shí)字、讀中會(huì)意，生字、新詞也在反復(fù)的讀中加深印象，逐漸積累。其次，課外閱讀也為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)更為廣闊的識(shí)字空間，詩(shī)歌、童話(huà)、故事書(shū)等各種兒童讀物都適合他們?nèi)ラ喿x。我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，去了解更為廣闊的世界，去感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

提高兒童識(shí)字的能力，我們必須在漢字教學(xué)中，采取靈活多樣的形式，教給學(xué)生簡(jiǎn)單實(shí)用的識(shí)字方法，讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)漢字枯燥無(wú)味，在愉快的氛圍中把祖國(guó)的語(yǔ)言文字學(xué)好。

（作者單位 江蘇省南京市六合雙語(yǔ)小學(xué)）