積極探索有效途徑培養(yǎng)學(xué)生良好語感

摘 要：有人說，語感是對語言文字的直接感悟，是人與生俱來的一種天賦，不同的人對語言文字感悟的程度是不同的。那么，語感究竟能否通過培養(yǎng)得到強化和提高呢？只要積極探索有效的培養(yǎng)途徑，學(xué)生的語感是可以培養(yǎng)起來的。

關(guān)鍵詞：熏陶感染；剖析揣摩；課感；慧眼；攝取營養(yǎng)；探究式教學(xué)

語感是人們對語言的感覺，它包括人們對漢語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實踐，又指導(dǎo)著語言實踐。正如游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學(xué)好語文，就應(yīng)該具備良好的語感。因此，我們教師要采取有效措施去有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感呢？我認(rèn)為應(yīng)重點做到以下幾點。

一、注重教師語感的熏陶感染

要讓學(xué)生具備良好的語感，創(chuàng)造有利于學(xué)生語感訓(xùn)練的環(huán)境和氛圍，是首要條件。而這方面能讓學(xué)生受惠最多的應(yīng)該是我們教師的語感。如何提高教師的語感呢？一是多聽，二是多學(xué)，三是多讀。聽，是常聽身邊優(yōu)秀誦讀者誦讀或誦讀磁帶中的語音、語速及節(jié)奏感。學(xué)，是學(xué)習(xí)影視作品中各角色語言基調(diào)的把所握及肢體語。讀，就是常常放聲誦讀教學(xué)用書中的文本及課外讀物。養(yǎng)成專心聽、用心學(xué)、精心讀的習(xí)慣，并將這種習(xí)慣作為一種生活中調(diào)節(jié)情感的樂趣，假以時日，你會發(fā)現(xiàn)你的語感能力將不斷上升。在此基礎(chǔ)上，還要求我們在上課時要放開架勢，摒棄那種夫子型教師尊容，能演善扮，盡情投入。

實踐證明，語文教學(xué)，尤其是在課堂上，只要有了教師的語感，就有了課感，才能調(diào)動學(xué)生的情感，從而在師生互動中培養(yǎng)學(xué)生的語感。眾所周知，許多文本只要在教師聲情并茂的范讀帶動下，學(xué)生會不自覺地跟上節(jié)奏，進入情境，語感在無意識中訓(xùn)練，在模仿中提高，達到“潤物細無聲”的意境。

二、注重文本詞句的剖析揣摩

詞匯和文句是語感訓(xùn)練的基準(zhǔn)點，教學(xué)中，只有及時、有效地把所握住基準(zhǔn)點，才有可能達成培養(yǎng)學(xué)生良好語感的意愿。因此，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把詞句的剖析揣摩作為重中之重。

對于詞匯的研究大體分為三類：一是課題字眼的研究。如，《飛奪瀘定橋》是不是要用“飛”字的討論；《孔子游春》一課，為什么用“游春”的探討。二是句中詞語的研讀。如，“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升”（人教版《海上日出》）中的“負(fù)著”“慢慢”“一縱一縱”“使勁兒”等詞的研讀。再如，句子“挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。軟軟地、暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面?！保ㄌK教版《三亞落日》）中“挺拔俊秀”“碧玉般”“捏”“團”“揉”等字、詞的研讀。三是對于句式的研究。如，句子“漓江的水真靜啊，漓江的水真清啊，漓江的水真綠??！”“那嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響……”像這些排比句、想象句，還有反問、祈使、比喻、擬人、反復(fù)等句式的剖析。

我想，如果我們教師能具有一雙慧眼，時常去深挖這些字、詞、句，并配上“對比寫法”的探究式教學(xué)手段，無疑會使學(xué)生對語言情感色彩的感受起到極大的觸動作用，從而使語感能力在無意識中提高。

三、注重影視作品的營養(yǎng)攝取

隨著新媒體時代的深入發(fā)展，學(xué)生的課外活動時間多是泡在各類網(wǎng)絡(luò)視頻、影視動畫中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生正確處理、對待這些新媒介對自身的影響之外，還應(yīng)充分利用這類學(xué)生喜聞樂見的“教育資源”，引導(dǎo)學(xué)生不斷地從影視作品中攝取語文營養(yǎng)，以提高其對語言文字的敏感程度。

精彩的廣告語會令人反復(fù)吟誦，經(jīng)典的臺詞會讓人印象深刻。為此，我常常在語文教學(xué)實踐過程中，盡量騰出時間，讓學(xué)生背背精美的廣告語、說說近期在影視作品中印象深刻的臺詞。有時讓學(xué)生模仿自己感興趣的情節(jié)，或人物的動作、表情及語言等，讓學(xué)生的語言感悟能力在對影視作品的“余興”中受到陶冶、得到提高。

四、注重閱讀積累的習(xí)慣養(yǎng)成

每個學(xué)生的良好語感不是一蹴而就的，而是通過不斷地積累，才能達到良好的語感狀態(tài)，正如一個音感不太好的人常泡KTV而使歌唱水準(zhǔn)不斷提高一樣，學(xué)生的語感培養(yǎng)需要由大量的閱讀來支配。課標(biāo)中也曾提到：小學(xué)語文必須通過大量的閱讀，積累豐富的語言、豐富的經(jīng)驗?，F(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們，大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造了可能性。

大量閱讀，我首推古詩詞和精彩的句子和短文。這類美文語言優(yōu)美，誦讀起來朗朗上口，讓學(xué)生養(yǎng)成有選擇地閱讀積累這類文本的習(xí)慣，正如嚼有品位的口香糖來培養(yǎng)良好的口感一樣，能為其提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，語感是一種難以名狀，但又實實在在存在著的非常有用的對語言的感覺，我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)，我們應(yīng)在符合課標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

參考文獻：

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2011.

（作者單位 福建省霞浦縣水門中心小學(xué)）