留守兒童，你們喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎

留守兒童是一個(gè)特殊的教育群體，他們的英語(yǔ)教育狀況和英語(yǔ)水平普遍低下。面對(duì)眾多的留守兒童，我們農(nóng)村英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)利用一切機(jī)會(huì)接近并了解留守兒童，用您的“愛(ài)心”拉近師生的距離，用您的“細(xì)心”去教學(xué)，用您的“耐心”去堅(jiān)持。教師可以利用英語(yǔ)課的時(shí)機(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流能力的同時(shí)，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，抓住一切機(jī)會(huì)，提升他們的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

走進(jìn)學(xué)生心里，和學(xué)生交朋友，課余時(shí)間多找留守兒童談心，了解他們的家庭狀況、生活情況、父母打工等情況，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、心理上的困難，做他們的知心朋友。課堂上多為留守兒童提供回答、表演、參與的機(jī)會(huì)，特別鼓勵(lì)學(xué)困生的參與，即使一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)地加以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們真正感受到老師的愛(ài)護(hù)關(guān)懷，感受到老師就是他們的良師益友、第二家長(zhǎng)。

二、用靈活多樣的教學(xué)手段激活英語(yǔ)課堂

心理學(xué)家告訴我們：小學(xué)生有意注意的時(shí)間不長(zhǎng)，注意力容易分散，一旦教學(xué)方法呆板、教學(xué)節(jié)奏放慢，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)做小動(dòng)作、小聲講話的現(xiàn)象。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無(wú)聲的。為了調(diào)動(dòng)留守兒童的積極性，進(jìn)行形式多樣的課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：

1.用游戲激活課堂

貪玩是小學(xué)生的天性，讓留守兒童在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們?cè)诩染o張又活潑的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“Can I have some ... ”這一句型時(shí)，為了讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，我特設(shè)計(jì)了guess的游戲。通過(guò)這一游戲，課堂氣氛十分熱烈，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)也勇敢地舉起了小手，并且爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鴧⒓佑螒?。一位我從?lái)沒(méi)有在課堂里聽(tīng)他說(shuō)過(guò)英語(yǔ)的留守兒童，竟然結(jié)巴地說(shuō)出“Can I have some...？”我立即給予這個(gè)學(xué)生以熱烈的掌聲，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.用肢體語(yǔ)言激活課堂

由于小學(xué)生善于模仿，對(duì)一些夸張的動(dòng)作記憶猶新。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入肢體動(dòng)作的表演，會(huì)提高留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。例如，在教學(xué)“It’s hot and sunny today”一課時(shí)，我分別用夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)表示warm，hot，sunny，cool，帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟課文的含義。這樣一來(lái)，留守兒童對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度由靜變動(dòng)，積極參加課堂表演，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.讓評(píng)價(jià)激活課堂

在教學(xué)中，對(duì)待留守兒童的學(xué)習(xí)，應(yīng)該發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，滿足留守兒童成功的需要。在課堂上，可以根據(jù)學(xué)生上課回答問(wèn)題的完整程度給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。對(duì)于回答問(wèn)題積極或敢于回答問(wèn)題的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張可愛(ài)且漂亮的小貼畫(huà)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性；對(duì)于回答特別好的學(xué)生，可翹起大拇指，稱贊“very good excellent”；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生則要循循善誘，不批評(píng)，也不譏諷，而應(yīng)給他一個(gè)微笑讓他坐下。這樣，成績(jī)好的同學(xué)會(huì)更加努力，成績(jī)不好的留守兒童則會(huì)逐漸擺脫自卑心理，一步步提高自己。

三、給留守兒童展示自我的機(jī)會(huì)

小學(xué)生顯著的心理特點(diǎn)是好強(qiáng)、好勝、好表現(xiàn)，這一點(diǎn)留守兒童表現(xiàn)尤為突出。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意給留守兒童一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多注意給他們一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多給他們一點(diǎn)欣賞自我的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

例如，在教學(xué)對(duì)話時(shí)，讓留守兒童看圖聽(tīng)錄音跟讀，然后口述、表演整個(gè)對(duì)話過(guò)程；也可以根據(jù)學(xué)過(guò)的對(duì)話，自編自演對(duì)話節(jié)目，豐富他們的想象力，擴(kuò)大他們的活動(dòng)范圍。經(jīng)過(guò)他們的思維想象，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話會(huì)擴(kuò)展成有趣的故事，在英語(yǔ)課中真正地動(dòng)起來(lái)。

四、培養(yǎng)留守兒童良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣比什么都重要。他們之所以成績(jī)不理想的重要原因之一就是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我平時(shí)注意抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：抓好課前的預(yù)習(xí)、抓好課堂上的聽(tīng)課、抓好課后的復(fù)習(xí)、抓好課堂作業(yè)與課外作業(yè)，確保完成作業(yè)的質(zhì)量。另外在書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)、操練、提問(wèn)及語(yǔ)言行為習(xí)慣等方面也要加強(qiáng)對(duì)他們的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

總之，留守兒童的英語(yǔ)教育是一個(gè)新問(wèn)題，我們每一位老師都應(yīng)引起高度的重視。在小學(xué)英語(yǔ)教育中，首先，要和留守兒童建立良好的師生關(guān)系；其次，要用多種方法，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的環(huán)境，促使留守兒童更輕松地英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓他們也能夠在英語(yǔ)的海洋里收獲成功！

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市橫澗小學(xué)）