賞識(shí)型數(shù)學(xué)課堂的嘗試

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中推行賞識(shí)教育是因?yàn)橘p識(shí)教育有著獨(dú)特的優(yōu)越性，更能讓人接受，讓人成為人。首先，它抓住了教育的本質(zhì)，滿足了人渴望得到賞識(shí)的心理需求，其次，它十分有利于兒童少年的健康發(fā)展，因?yàn)橘p識(shí)學(xué)生，你就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，并將目標(biāo)化解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，你還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，并加以肯定、鼓勵(lì)和強(qiáng)化，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”“我能行”的自信中走向成功的彼岸。賞識(shí)型數(shù)學(xué)課堂，可以從“預(yù)、嘗、賞、展”四方面入手。

一、預(yù)

做好教學(xué)前調(diào)查：學(xué)生已積累了哪些生活經(jīng)驗(yàn)？現(xiàn)實(shí)生活中哪些事例、經(jīng)驗(yàn)可以作為鋪墊？讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握？怎樣可以把數(shù)學(xué)化和生活化結(jié)合得更好一些？然后通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、多媒體電腦演示等手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，直觀形象的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。此環(huán)節(jié)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)要注意讓情境服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要盡量排除數(shù)學(xué)以外的其他因素，最大限度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。

如在教學(xué)“因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)”，課一開(kāi)始，名探柯南在偵查一個(gè)特大盜竊集團(tuán)過(guò)程中，獲得藏有寶物的密碼箱，密碼究竟是什么呢？

【鏡頭一】

請(qǐng)看信息：ABCDEF（每個(gè)字母表示一個(gè)數(shù)字）

A．是所有自然數(shù)的因數(shù)B．既有因數(shù)5，又是5的倍數(shù)

C．既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù) D．既是奇數(shù)又是合數(shù)

EF．同時(shí)是2、3、5的最小公倍數(shù)。

談話：同學(xué)們，要破解這個(gè)密碼需要用到哪些知識(shí)？

預(yù)設(shè)：因數(shù)、倍數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)、合數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)。（根據(jù)學(xué)生的回答教師出示不同的概念）談話：今天這節(jié)課咱們就來(lái)整理復(fù)習(xí)關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的知識(shí)（板書(shū)課題：因數(shù)和倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)）。不難看出，這里的“預(yù)”，從復(fù)習(xí)到揭示課題可以說(shuō)是水到渠成。

二、嘗

教學(xué)中利用教材為學(xué)生提供的豐富學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、生成數(shù)學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)經(jīng)歷“經(jīng)驗(yàn)—模型—符號(hào)”的數(shù)學(xué)化過(guò)程，建立數(shù)學(xué)模型，逐步形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主探索的精神。如教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”新授部分：求144×15的得數(shù)究竟是多少呢，師先沒(méi)有進(jìn)行講解，而是問(wèn)學(xué)生：你也能用列豎式的方法把它計(jì)算出來(lái)嗎？接著就放手讓學(xué)生試試看。

【鏡頭二】

（1）實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，交流豎式計(jì)算過(guò)程。師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣一步一步計(jì)算的嗎？

（2）我們把他剛才所說(shuō)的過(guò)程，一起再來(lái)回憶一遍。（教師進(jìn)行板書(shū)）

師：列豎式時(shí)，兩個(gè)乘數(shù)末位對(duì)齊。

先算——144乘個(gè)位上的5，積從哪一位開(kāi)始寫起呢？這一步其實(shí)求的是幾幢樓的住戶？

第二步算——144乘十位上的1，積從哪一位寫起呢？用144乘十位上的1，為什么積的末位要對(duì)齊十位呢？這個(gè)144表示多少？求的是幾幢樓的住戶？

最后再怎么辦呢？（兩次乘得的數(shù)相加）得數(shù)是多少？2160表示是幾幢樓的住戶？

可以說(shuō)，新知的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師只是充當(dāng)了“引路”的作用。

三、賞

根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材練習(xí)設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意的特點(diǎn)，充分利用與實(shí)際生活、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的、形式多樣、趣味性的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)、方法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解這些知識(shí)、方法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)展自我。

【鏡頭三】

二年級(jí)“倍的認(rèn)識(shí)”的新知學(xué)完后，師出示了這樣的題目：

森林運(yùn)動(dòng)會(huì)（2只小鴨、3只小兔、4只小熊、6只小豬、8只小鹿）

（音樂(lè)起）先引導(dǎo)學(xué)生在情景圖中找數(shù)學(xué)信息：小運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)啦，看一看，數(shù)一數(shù)，有哪些小動(dòng)物，各有多少只？（匯報(bào)，標(biāo)出信息）

你會(huì)用“倍”來(lái)提一個(gè)我們今天能解決的問(wèn)題嗎？同桌互提，解答——匯報(bào)交流。

師小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了新朋友——倍，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。更讓老師高興的是，大家還能用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)。希望小朋友們能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，走出課堂，走進(jìn)生活時(shí)，還能用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)觀察、來(lái)思考。

四、展

對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括的過(guò)程，是幫助學(xué)生將零碎的、分散的知識(shí)整理成有條理的、系統(tǒng)的知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生將所學(xué)的新知識(shí)內(nèi)化，與原有知識(shí)融合形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程?？稍趯W(xué)生小組討論交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班性的討論交流，從而引導(dǎo)學(xué)生會(huì)反思和知識(shí)梳理，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在“認(rèn)識(shí)面積”課的最后，老師最本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸：

【鏡頭四】

1.師：最后老師和大家玩?zhèn)€游戲“猜猜誰(shuí)的面積大”，老師用一塊花布把兩個(gè)圖形遮住了，只告訴大家一個(gè)是4格，一個(gè)是16格，你猜猜誰(shuí)的面積大呢？

2．師：究竟哪個(gè)圖形的面積大呢？想不想看看這兩個(gè)圖形？為什么4格的圖形比16格的圖形面積大呢？

3．師：看來(lái)，用數(shù)格子的辦法來(lái)比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí)，格子的大小要一樣。專門用于計(jì)量面積的這種小方格，就是“面積單位”，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)生不僅把本課知識(shí)學(xué)得扎實(shí)有效，還為下節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了個(gè)精彩伏筆。

以上只是我的一點(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)與做法，在以后的課堂教學(xué)中，還要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。相信在不斷的探索中，我們賞識(shí)型的數(shù)學(xué)課堂會(huì)結(jié)出累累碩果！

（作者單位 江蘇省張家港市沙洲小學(xué)）