對女性教師在幼兒園教育中地位與作用的研究

幼兒教師在幼兒的學習中發(fā)揮著支持者、合作者、引導者的作用。合作既是支持的方式和手段，也是支持本身。而支持和合作都體現(xiàn)著教育的意圖，實現(xiàn)著教育對幼兒的直接的或間接的引導。教師只有放下架子，參與到活動中去，融入幼兒群體中，做到物環(huán)境和心理環(huán)境并重，技術環(huán)境與人際環(huán)境兼顧。尊重幼兒個性，營造寬松的活動氛圍，搭建舞臺，提供機會，努力創(chuàng)設一個幼兒與幼兒、幼兒與教師交往互動的環(huán)境，讓幼兒樂學、愛學、會學，從而在各方面得到發(fā)展。

一、女性教師、教育地位、教育作用的概念界定

1.女性教師概念的界定

從某種意義上說，教育即是個體的社會化過程。所謂個體社會化，就是一個個體從自然人長成社會人的過程，社會通過各種教育形式使一個自然人逐漸學習社會知識、技能與規(guī)范，從而形成自覺遵守和維護社會秩序的價值觀念和行為方式，取得社會人的資格。教師在這一過程中是社會文化的傳播者。

2.教師教育地位概念的界定

教育者與受教育者的關系實質上是教育過程中的人與人之間的關系，是社會關系的一種表現(xiàn)。教育過程實質上是一種有目的地傳遞、學習人類文化，促使個體社會化的過程，是教育者和受教育者借助一定的教育手段為實現(xiàn)既定教育目標、共同參與教育活動的過程。

在教育活動中以教為職責的人是教育者，也就是教師。教育過程不同于對人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響的其他過程，它是教師的有目的的活動過程。所以，離開了教師及其有目的、有意識的活動，也就談不上什么教育。教師是教育實踐活動中的人的因素，并且是一個基本要素。

3.教師教育作用概念的界定

教育的根本首先在于培養(yǎng)人，培養(yǎng)擁有健康人格的人。教師是人類靈魂的工程師。為人師表的師德和教書育人的天職，決定了教育的主導教師必須具有崇高的人格魅力。教師的人格魅力，通常是指教師在思想感情和個人性格方面所具有的非凡的品質和魅力。而在整個幼兒教育教學過程中，教師是一個引導者、合作者和促進者，是平等中的“首席”。說他是首席，不是以他的地位，而是以“好學”的氣質，廣博的知識，得體的外表和對學生的真摯的愛。

二、女性教師現(xiàn)實教育地位的分析及反思

1.女性教師在幼兒園的教育地位現(xiàn)狀

教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往，是對教學過程的正本清源。在師生交往過程中，教師如果能準確地給自己的角色進行定位，當好自己在教學過程中的各種角色，則不僅能促進師生間的關系良性發(fā)展，而且能促進學生學習積極性、學習效率的提高。作為女性教師在做到這些要求的同時，還要彌補自己的性格缺陷，發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢，以更好地勝任教師的角色。

2.提高女性教師在幼兒園教育地位的反思

幼兒園教師一直是我國教師隊伍的重要組成部分，有人把她稱為“園丁”，培育著幼苗的成長；有人贊她是“綠葉”，扶襯和滋養(yǎng)著祖國花朵的燦爛盛開。如何提高女性教師在幼兒園中的教育地位呢？我認為：首先，政府重視學前教育是解決幼兒園教師問題的根本前提。其次，有關部門要加大力度檢查和監(jiān)督，規(guī)范各幼兒園的用工行為，完善幼兒教師的社會保障體系，提高幼兒教師的薪金待遇。最后，加強師資教育，提高幼兒園教師的業(yè)務素質，逐步培養(yǎng)出適合幼兒教育的高素質人才，以達到重視和提高幼兒園教師的地位。

三、女性教師發(fā)揮教育作用的思考

1.決定女性教師教育作用的相關因素

幼兒教育是基礎教育的基礎，教師的素質決定著教育的成敗，關系到培養(yǎng)人才的質量。決定女性教師教育作用的相關因素有哪些呢？一般情況下，人們往往比較重視教師的職業(yè)道德、教學基本功、業(yè)務能力和水平等諸多顯性因素，但容易忽視一個隱性問題，那就是在教育教學的過程中，教師的非智力因素對于學生的發(fā)展起著什么樣的作用和影響。

2.女性教師的教育作用

在傳統(tǒng)社會觀念中，僅將幼兒教師視為照料孩子的“保姆”，認為幼兒教師是任何人都能做的職業(yè)。其實女性幼兒教師職業(yè)的本身有其內(nèi)在的魅力，有其內(nèi)在的生命價值。作為一名專業(yè)的幼兒教師，不僅要有教育、保育的作用，還需要對幼兒具有一定的支持和引導能力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》第三部分第十條規(guī)定了幼兒教師在教育過程中的角色絕不僅僅是知識的傳遞者，而“應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！迸杂變航處煴仨氁粩鄬W習，提高自己的業(yè)務素質，發(fā)揮出女性教師特有的教育作用，才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

學前教育，看似是一件簡單的事情，卻對孩子的成長起著至關重要的作用。良好的學習基礎從這里打好，良好習慣的養(yǎng)成從這里開始，良好的人際交往能力從這里起步，良好的性格特質在這里醞釀。鑒于此，我們要充分認識女性教師在幼兒教育中的地位與作用，不僅要求女性幼兒教師要有專業(yè)知識，要有較高的業(yè)務素質，還要求女性教師在幼兒的學習中發(fā)揮支持、引導的作用，讓女性教師成為幼兒學習生活中的支持者、合作者和引導者。

要做一個成功的幼教工作者，不能僅僅照顧孩子的生活，更重要的是通過自己的心靈引導孩子心靈健康快樂地成長。讓我們帶著愛心、童心和真誠去成為孩子的朋友，成為孩子成長的伴侶，讓每個孩子都獲得最大的快樂和進步。幼兒教育是基礎教育的基礎，充分認識女性教師在幼兒園教育中的地位現(xiàn)狀并發(fā)揮出女性教師的教育作用，可以讓幼兒在快樂的童年生活學習中獲得身心發(fā)展和為以后的學生時代打好一定的基礎。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部．幼兒園教育指導綱要（試行），2001-09.

［2］沈倩．淺談教師在幼兒自主學習中的作用［Ｊ］．教育前沿：理論版，２００８（１２）：１７２．

［3］季軍．班主任德育工作的創(chuàng)新與實踐［Ｊ］．幼兒教學研究，2009（8）：42-43．

［4］鄧益云．幼兒園親子教育活動中教師的角色定位與作用平［EB/OL］．http：//www.cnsece.com/news/2010323/n42948240.html．

［5］吳罕瑾．淺談教師在幼兒學習中的地位和作用［Ｊ］．幼兒教學研究，2012（3）：36-37．

（作者單位 廣東省佛山市三水區(qū)蘆苞瑞芳幼兒園）