雅言傳送文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生

經(jīng)典是文化的精粹，是人類文明的積淀。在大力弘揚(yáng)民族文化、構(gòu)建和諧社會(huì)和重視未成年人思想道德教育的今天，合江路小學(xué)緊隨時(shí)代步伐，既學(xué)經(jīng)典又習(xí)書(shū)法，實(shí)現(xiàn)了“明理”“啟智”和“學(xué)藝”的教學(xué)目的。

中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，好似一座大花園。2008年初，開(kāi)設(shè)《經(jīng)典誦讀與習(xí)字》這一學(xué)校課程，擬用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)，實(shí)施“校本課程——誦讀+習(xí)字教學(xué)為載體，打造墨香校園”的策略，面向?qū)W校的每一位學(xué)生，以我國(guó)優(yōu)秀的文化經(jīng)典《論語(yǔ)》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)國(guó)學(xué)為內(nèi)容，以臨摹為起點(diǎn)、以修身為目的，倡導(dǎo)“師生結(jié)伴在墨香中成長(zhǎng)”的理念，使校園生活成為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。

一、“悅讀”經(jīng)典，怡情養(yǎng)性

《經(jīng)典誦讀與習(xí)字》課程我們?cè)谌?～4年級(jí)中開(kāi)展，為了讓閱讀真正無(wú)壓，采用“親近經(jīng)典”點(diǎn)擊與“穿越文字”漫讀相結(jié)合的形式。每周開(kāi)展兩次“晨誦—午讀—暮省”三環(huán)節(jié)“悅讀”活動(dòng)，即：“晨誦15分”，進(jìn)行品讀經(jīng)典、美文賞讀、“新書(shū)發(fā)布”、感悟交流等；“午讀20分”，學(xué)生自讀、好書(shū)推薦、課前五分鐘演講等；“暮省1篇”根據(jù)晨誦、午讀收獲，做好讀書(shū)筆記。

“誦讀”，即為“有聲有色”地讀，通過(guò)長(zhǎng)期的、輕松的朗讀，達(dá)到“自然成誦”。因?qū)W生認(rèn)知、年齡、個(gè)體差異，接受知識(shí)的能力是不相同的，我們秉承“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終生受益”的原則，將1～4年級(jí)學(xué)生按學(xué)段劃分。形式上，低年級(jí)和著誦讀內(nèi)容的節(jié)奏，擊掌而誦，增加趣味性。教師幫助學(xué)生正音時(shí)，運(yùn)用開(kāi)火車的形式，每位學(xué)生讀一句，做到全員參與。這種形式的正音使得課堂節(jié)奏加快，效率提高，也使學(xué)生集中了注意力。中年級(jí)用自己喜歡的方式，自己設(shè)計(jì)各種誦讀形式，如，“誦讀二人組”“表演讀”“配樂(lè)讀”“誦讀擂臺(tái)賽”“我是大評(píng)委”等，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、臨寫(xiě)經(jīng)典，悟道修身

書(shū)法練習(xí)要巧用方法，有效訓(xùn)練。

1.建立“察、行、思、行”四步習(xí)字教學(xué)模式?！安臁小肌小彼牟搅?xí)字法，即學(xué)生在觀察、思考、調(diào)整中有效學(xué)習(xí)，螺旋提升。

2.巧用多樣靈活的教學(xué)方法：習(xí)字教學(xué)中，學(xué)生難以掌握的是字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)技巧，應(yīng)采用多樣方法，如，類比法、口訣記憶法、動(dòng)態(tài)演示法、法肌膚感應(yīng)法、比喻法、生生互教法……

（1）類比法，即將筆畫(huà)類比作相近或相似的事物，把抽象知識(shí)具象化，復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化。

（2）口訣記憶法，就是用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概述書(shū)寫(xiě)的技巧，易于識(shí)記。

（3）動(dòng)態(tài)演示法，即用夸張演示，放大書(shū)寫(xiě)效果。尤其是書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)處進(jìn)行分段式訓(xùn)練。這樣有助于學(xué)生較快地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和降低學(xué)習(xí)的難度。

3.少而精，重點(diǎn)突破；每天練習(xí)，持之以恒。練字不在于每天練很多，每天能寫(xiě)好一個(gè)字，甚至一個(gè)筆畫(huà)都是一種很大的進(jìn)步。每次臨帖不多于2個(gè)字，每個(gè)字4～8遍。我們提出“每日一字”“每天靜心10分鐘”的倡議，讓學(xué)生堅(jiān)持每周用心練好n個(gè)字（n代表不限定數(shù)量）。每天的練字作業(yè)分為A、B、C、D四等，連續(xù)三次被評(píng)為B等的就可以申請(qǐng)換一個(gè)新字，日積月累學(xué)生就可以明顯地看到自己的進(jìn)步。自我肯定是最好的動(dòng)力，在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生可以獲得持續(xù)的進(jìn)步。

4.體驗(yàn)創(chuàng)作，內(nèi)外兼收，分享收獲。當(dāng)一個(gè)“百日練字工程”結(jié)束后，學(xué)校會(huì)不失時(shí)機(jī)地組織一次書(shū)法比賽，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。在比賽的過(guò)程中，同學(xué)們都盡自己的最大努力發(fā)揮自己的最高水平。當(dāng)他們拿著自己在比賽中寫(xiě)出的字與自己以前的字對(duì)比時(shí)，都情不自禁地說(shuō)：“我以前怎么能寫(xiě)出這么丑的字！”競(jìng)賽，使同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的差距，促使他們繼續(xù)努力。寫(xiě)得好的學(xué)生受到自己進(jìn)步的鼓舞，已經(jīng)對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生了興趣。

三、多元評(píng)價(jià)，保駕護(hù)航

1.建立“1+N”主題課程評(píng)價(jià)方案?！?+N”，即，一條主線，以學(xué)校課程學(xué)習(xí)為主線；N個(gè)維度，誦讀、習(xí)字、實(shí)踐、堅(jiān)持、拓展、展示等。主題課程實(shí)行學(xué)分制管理，每一學(xué)期的總分為5分，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采用“考核”或“實(shí)踐活動(dòng)”兩種方式。學(xué)生自主在N項(xiàng)內(nèi)容中選取自己的優(yōu)勢(shì)，申請(qǐng)學(xué)分。建立積分卡會(huì)員制，即積累印章利用代幣制的方式，通過(guò)“合小國(guó)學(xué)書(shū)法認(rèn)證”成為會(huì)員?，F(xiàn)在我校的小會(huì)員從起初的幾十個(gè)，發(fā)展到普及全校。從最初的“要我學(xué)”，到現(xiàn)在的“我要學(xué)”學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)變，在積分卡會(huì)員制的激勵(lì)評(píng)價(jià)帶動(dòng)下，學(xué)校課程普及學(xué)習(xí)從點(diǎn)到面，學(xué)生輻射式聯(lián)動(dòng)成長(zhǎng)，不斷提升。

2.運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生在橫向和縱向的比較中提高自己。鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、和自己競(jìng)爭(zhēng)。在課堂上教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不滿時(shí)，不要直接指出其缺點(diǎn)，而是讓他們自己先把把脈，看看自己欠缺在哪，再同伴間找不足，同時(shí)適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示。學(xué)生在教師一次次“很好，再試一試”這樣懇切的激勵(lì)、鼓舞中不斷調(diào)整、吸納……一步步邁向成功。

經(jīng)典誦讀與習(xí)字的融合，帶學(xué)生走進(jìn)了傳統(tǒng)文化的圣殿，在體驗(yàn)“眼、口、心、手”合一的訓(xùn)練中，學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得了藝術(shù)的熏陶，文化素養(yǎng)也在不斷地提升。一個(gè)人的素養(yǎng)，不可能一蹴而就。它的養(yǎng)成，是一個(gè)不斷積累和沉淀，不斷理解和深悟，不斷提高和豐富的過(guò)程，愿學(xué)生能受益于傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，一路歡歌，走向明天……

（作者單位 山東省青島市北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）