幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)之“四步”激趣法

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民的物質(zhì)水平得到極大提升，家長越來越重視對(duì)孩子的培養(yǎng)，特別是不想讓孩子輸在起跑線上。對(duì)此，幼兒園教學(xué)的地位愈發(fā)重要。結(jié)合多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)為切入點(diǎn)，進(jìn)行了深入研究，并系統(tǒng)論述了幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)應(yīng)如何有效實(shí)施的方法途徑，旨在為廣大幼兒教育者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；計(jì)算活動(dòng)；教學(xué)；“四步”激趣法；途徑

幼兒是國家的花朵，民族的希望。針對(duì)這點(diǎn)，國家非常注視幼兒教育，并在這方面投入了大量資本，努力提升幼兒園環(huán)境水平，構(gòu)建輕松活潑的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍。在幼兒基礎(chǔ)教育設(shè)施完善的情況下，對(duì)幼兒教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力方面的要求也不斷地提升，幼師一定要加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)理念推動(dòng)下，幼兒課堂要使教學(xué)模式得到全面更新，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌募としń虒W(xué)。幼兒教師要善于運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式對(duì)兒童進(jìn)行飽含激趣藝術(shù)的教學(xué)。

一、幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒園教育是孩子成長的起點(diǎn)，對(duì)于孩子們而言，校園內(nèi)的一切都是非常新鮮的。在我國幼兒園教學(xué)中仍然呈現(xiàn)出太多的缺陷與不足。據(jù)有關(guān)文章報(bào)道，對(duì)于少數(shù)幼師自身而言，仍然會(huì)對(duì)幼兒的一些行為產(chǎn)生厭煩情緒，比如，上課太過吵鬧、不聽話、調(diào)皮等等，幼師不能良好地調(diào)節(jié)自身情緒，甚至向幼兒發(fā)泄不良情緒。對(duì)此，幼師應(yīng)當(dāng)端正自身教學(xué)工作態(tài)度，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，不要有失良好的幼師形象。多數(shù)人都知道，對(duì)于幼兒所要學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容絕大多數(shù)都是枯燥與乏味的，這就需要培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣，可以說興趣的培養(yǎng)是進(jìn)行幼兒計(jì)算活動(dòng)教育的基礎(chǔ)和前提。這種學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是幼兒時(shí)期進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。雖然幼兒時(shí)期興趣比較容易培養(yǎng)，但同時(shí)又比較容易減退。隨著知識(shí)的不斷深化，幼兒上課的注意力出現(xiàn)渙散狀況，與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作頻繁出現(xiàn)，這些行為都是幼兒所特有的表現(xiàn)特征。幼兒教師在教學(xué)中，要不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且使其得到持續(xù)性延伸。

二、構(gòu)建幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)“四步”激趣法的途徑

幼兒園計(jì)算活動(dòng)建立在幼兒的興趣之上，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，激趣看似簡(jiǎn)單，但是，一旦與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些困難，或者是出現(xiàn)一些影響教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的因素，比如，幼兒注意力不集中、上課愛說話、喜歡做小動(dòng)作等情況，那么針對(duì)這些情況，幼兒教師應(yīng)當(dāng)如何具體地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣長久地保持呢？以下具體分四步詳細(xì)與系統(tǒng)地論述應(yīng)如何激趣。

1.在體驗(yàn)中對(duì)幼兒計(jì)算活動(dòng)激趣

（1）幼兒計(jì)算活動(dòng)的體驗(yàn)來源于幼兒自身的生活，這種體驗(yàn)不可脫離其實(shí)際生活，一旦脫離，將會(huì)無法得到真實(shí)體驗(yàn)，幼兒的計(jì)算活動(dòng)興趣也無法得到激發(fā)。幼兒在1～3歲時(shí)的生活中會(huì)暴露比較多的問題，針對(duì)此情況，教師應(yīng)當(dāng)每天都對(duì)幼兒的生活片段進(jìn)行捕捉及分析，這些生活片段的捕捉具有隨機(jī)性，在這些生活片段之中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在著問題，應(yīng)及時(shí)糾正而跟進(jìn)計(jì)算活動(dòng)教育的目標(biāo)。

（2）計(jì)算活動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)的平臺(tái)。體驗(yàn)的平臺(tái)即是幼兒體驗(yàn)的載體，主要包括兩大類：故事體驗(yàn)與游戲體驗(yàn)。首先，故事體驗(yàn)就是以講故事的形式展開計(jì)算活動(dòng)教學(xué)，使幼兒在聽故事的時(shí)候，教師對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，提出問題，使幼兒進(jìn)行思考，最終達(dá)到教學(xué)的目的。其次，游戲體驗(yàn)，是指教師引導(dǎo)幼兒做游戲，在游戲中設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，使幼兒在玩耍的過程中對(duì)知識(shí)有所了解，并進(jìn)行掌握的過程。

（3）活躍計(jì)算活動(dòng)教學(xué)氛圍。在幼兒計(jì)算活動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)的過程中，教師為了加強(qiáng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，必須采取相應(yīng)的策略。首先，表揚(yáng)。表揚(yáng)是一種語言上的贊美，是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)效果的一種肯定，可以使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心并在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中得到滿足。其次，鼓勵(lì)。教師在幼兒進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生正面鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的興趣，教師的鼓勵(lì)是對(duì)幼兒行為的一種強(qiáng)化態(tài)度。再次，提醒。對(duì)幼兒而言，有時(shí)候在故事與游戲中會(huì)出現(xiàn)茫然，教師要積極地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其融入活參與其中。最后，激將。此點(diǎn)主要針對(duì)大班的幼兒計(jì)算活動(dòng)而言，教師可以說：“這個(gè)有點(diǎn)困難，誰敢挑戰(zhàn)一下？”這種激將法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣效果明顯。

2.幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)在交流中激趣

幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)采取交流的方式進(jìn)行是有必要的。因?yàn)樵诮涣髦锌梢允褂變和殚g有效學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算活動(dòng)交流需要配以實(shí)物提醒幼兒進(jìn)行回憶。另外，幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)的交流還要注重步驟：第一，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流方法闡述。幼兒只有在自身感受認(rèn)同后，才能對(duì)交流的方法更明確。第二，激發(fā)幼兒內(nèi)心的需求。感受交流過程中，幼兒的認(rèn)同感被喚起時(shí)，會(huì)直接激發(fā)幼兒改變意識(shí)形態(tài)，內(nèi)在的需求被激發(fā)后，其改善的動(dòng)機(jī)就會(huì)愈發(fā)顯著。幼兒教育的本質(zhì)任務(wù)就是不斷促進(jìn)幼兒生命力的發(fā)揮。所以，幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)在交流中更要激發(fā)幼兒的內(nèi)在活力，這種活力被充分調(diào)動(dòng)后才可以更好地開展接下來的活動(dòng)。

3.幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)在指導(dǎo)下激趣

在指導(dǎo)下進(jìn)行激趣與在體驗(yàn)中激趣相比，其強(qiáng)度更大，是一種層層遞進(jìn)的關(guān)系，是對(duì)前面方法的一種驗(yàn)證。這對(duì)于先前兩步的內(nèi)容是一種鞏固與強(qiáng)化。它必須要經(jīng)過教師對(duì)前兩個(gè)階段的充分把握和認(rèn)識(shí)后，對(duì)學(xué)生的舉動(dòng)和表現(xiàn)都很清晰明了的情況下，在掌握了這些基礎(chǔ)因素的情況下，才可以進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。對(duì)于取得進(jìn)步的幼兒教師要及時(shí)地給予表揚(yáng)，這樣做，既可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)又可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂。情緒的愉悅使幼兒后期的行為和價(jià)值觀得到切實(shí)的鞏固。當(dāng)然這種體驗(yàn)活動(dòng)的開展是需要教師不間斷地進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)才可以完成的。

4.幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)在遷移中激趣

幼兒園計(jì)算教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行此環(huán)節(jié)的主要目的是觀察對(duì)先前三種過程的體驗(yàn)、交流的運(yùn)用情況，此步驟是提升幼兒運(yùn)用能力的重要階段。此階段的主要內(nèi)容有三點(diǎn)：第一，故事遷移。通過講解故事繪本，使幼兒能夠理解知識(shí)內(nèi)容并能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移，明白故事中所要表現(xiàn)的主體?？梢酝ㄟ^圖片展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到幼兒園計(jì)算活動(dòng)教學(xué)的目的。第二，行為遷移。幼兒教育的最終目的都是要通過行為來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，因此，在進(jìn)行充分體驗(yàn)的同時(shí)，使幼兒能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，使自身已知的經(jīng)驗(yàn)得到再現(xiàn)與強(qiáng)化。

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（作者單位 浙江省慈溪市逍林擇樂幼兒園）