小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)科學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，科學(xué)課具有探究性的特點(diǎn)，創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要。教師在實(shí)際教學(xué)中，要通過(guò)各種途徑和方法培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固和發(fā)展這些創(chuàng)新的想法，只有這樣才能完成科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。主要分析了在新的教學(xué)條件下如何在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力

新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其特點(diǎn)為：人才是發(fā)展的關(guān)鍵，教育是發(fā)展的基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新意識(shí)的人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最需要的人才。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新能力，是時(shí)代發(fā)展的需要。當(dāng)前，素質(zhì)教育取得了快速發(fā)展，教學(xué)手段和方法也有了改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育的重要工作，教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)其創(chuàng)新，并提高其實(shí)踐能力。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

隨著課程改革的推進(jìn)，科學(xué)教學(xué)取得了一些進(jìn)展，但也面臨著諸多問(wèn)題，比如，科學(xué)教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)室、各種儀器器材、教學(xué)用書(shū)、光盤(pán)等，當(dāng)前，這些資源的配置還達(dá)不到科學(xué)教學(xué)的要求，課堂上學(xué)生的思維與活動(dòng)失衡。因此，教師要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)和長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，才能把握好教學(xué)的度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中，只有解決了課程教學(xué)中的各種問(wèn)題和麻煩，才能達(dá)到好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供好的基礎(chǔ)和氛圍。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對(duì)策

1.培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是時(shí)代的要求，也是現(xiàn)代教育的特征，小學(xué)科學(xué)教學(xué)尤其應(yīng)注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是將已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行重組，再提出一種新的方案、創(chuàng)見(jiàn)，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們從小就有創(chuàng)新的意識(shí)，這就要求教師激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

在實(shí)際科學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生面對(duì)一些實(shí)驗(yàn)器材會(huì)很興奮，手會(huì)不停地動(dòng)，這時(shí)教師不應(yīng)對(duì)其加以譴責(zé)，而要積極進(jìn)行點(diǎn)撥和誘導(dǎo)，使其正確地完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師也不要因?yàn)閱?wèn)題的幼稚或錯(cuò)誤而加以批評(píng)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，讓學(xué)生大膽嘗試一些創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。

2.培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

科學(xué)課比其他課更要注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)不斷解決問(wèn)題來(lái)推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。因此，教師在教授科學(xué)課時(shí)，要構(gòu)建適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)其大膽實(shí)踐。

教師要給學(xué)生足夠的自主權(quán)?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師在科學(xué)課堂上，要給予學(xué)生充足的自主權(quán)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，加強(qiáng)師生間的交流，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要作用。

3.培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性科學(xué)，涵蓋了物理、化學(xué)、天文地理、自然環(huán)境等眾多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究方法和探究能力，使學(xué)生形成良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活有重要影響。

最直觀的方法是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，比如，探究鐵為什么會(huì)生銹，可以讓學(xué)生用三個(gè)新鐵釘，將其中一個(gè)放入試管中，一個(gè)放入水中，另一個(gè)一半放入水中一半留在空氣中，幾天后讓學(xué)生寫(xiě)出他們觀察到的情況，得出結(jié)論。這樣不僅讓學(xué)生長(zhǎng)了知識(shí)，還鍛煉了其動(dòng)手能力、觀察能力以及思維能力，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。

4.培養(yǎng)小學(xué)生的小組合作意識(shí)

合作和團(tuán)隊(duì)精神是工作中必需的，合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，科學(xué)教學(xué)中觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的活動(dòng)比較多，而這些活動(dòng)需要分組、分工來(lái)完成。合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，比如在講控制電路時(shí)，一個(gè)學(xué)生操作所有的電路元件比較困難，通過(guò)小組合作可以提高課堂效率，在合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生之間可以互通有無(wú)，達(dá)到思維的碰撞，激出靈感的火花，從而得到更多的啟發(fā)。

在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是短時(shí)間內(nèi)能完成的，教師要轉(zhuǎn)變觀念，采用先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)中心校）