淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

摘 要：21世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。信息技術(shù)將對教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來社會帶來巨大變革。信息技術(shù)與課程整合勢在必行。就信息技術(shù)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)整合作了探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；整合

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)需要改革和創(chuàng)新，我們應(yīng)該積極尋找信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合點來優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我認(rèn)為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合可從以下幾方面入手。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)積極思維

不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。如這么一組題：果園有蘋果樹24棵，（1）梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的1/4，梨樹有多少棵？（2）蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的1/4，梨樹有多少棵？（3）梨樹的棵數(shù)比蘋果樹多1/4，梨樹有多少棵？（4）蘋果樹的棵數(shù)比梨樹少1/4，梨樹有多少棵？學(xué)生如果做錯了，錯誤的式子會靜悄悄地一閃一閃，提示算錯了，如果做對了，就響起掌聲。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用所學(xué)的知識和方法，解決簡單的實際問題。因而在教學(xué)實際中，我們應(yīng)積極根據(jù)教材有意識地引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化。多媒體教學(xué)能創(chuàng)設(shè)豐富的虛擬情境，為我們解決這個問題。如“元、角、分”的認(rèn)識學(xué)習(xí)后，為使學(xué)生能夠?qū)⒅R靈活地運用到生活實際中，我便運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)了一個“虛擬現(xiàn)實”情境—— 一個掛滿各種不同價格商品的“商店”，為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的完全真實的感覺。而當(dāng)學(xué)生看到那么多自己心儀已久的玩具和學(xué)習(xí)用品時，他們的心早就開始蠢蠢欲動，勾起了他們強(qiáng)烈的“購買欲”，迫不及待地拿起手中的鼠標(biāo)去“購物”，學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到了高潮。這樣把所學(xué)的知識與生活實際通過多媒體技術(shù)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，又提高了教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)協(xié)作性學(xué)習(xí)

什么樣的學(xué)習(xí)方式是適合學(xué)生的最佳方式？現(xiàn)在普遍的看法是提倡協(xié)作性學(xué)習(xí)，認(rèn)為協(xié)作性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神，有利于發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。網(wǎng)絡(luò)式的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的協(xié)作性學(xué)習(xí)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢在于人機(jī)互動促進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率?？衫枚嗝襟w的音像演示功能，將學(xué)生的典型練習(xí)方法調(diào)用到每位學(xué)生的電腦屏幕上，讓大家暢所欲言，互相交流，共同評議。通過相互評論，相互觀摩，既聽取別人的修改意見，開拓思維空間，又能知己不足，取長補(bǔ)短。此外，教師發(fā)現(xiàn)問題可與學(xué)生通過終端耳機(jī)進(jìn)行一對一的直接對話，及時給予個別輔導(dǎo)，而且練習(xí)的優(yōu)劣隨時可供師生共同鑒賞、講評。這種及時捕捉信息、及時反饋、及時糾正、及時調(diào)控的評價模式，效果自然好得多。

四、挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生知識面

網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用促使教學(xué)內(nèi)容不再局限于書本知識。實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集實際生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行研究，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。如教學(xué)《統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖》時，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集近5年、13年來的國民生產(chǎn)總值，每百人中電話、手機(jī)擁有量等數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖，學(xué)生不僅學(xué)到了統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖的繪制方法，而且形象直觀地感受到改革開放取得的顯著成就，體會到數(shù)學(xué)來自社會生產(chǎn)與生活，又服務(wù)于社會生產(chǎn)與生活的道理。另外，教材中的“閱讀材料”也是可以使用信息技術(shù)的重點內(nèi)容。教師應(yīng)以這些內(nèi)容為出發(fā)點，善于在網(wǎng)上收集資料，借以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

五、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，發(fā)展信息能力

社會的進(jìn)步要求我們具有現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，具有發(fā)現(xiàn)、提取、分析和處理信息的能力?，F(xiàn)代社會所必需（也是數(shù)學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展趨勢）的收集處理信息數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)和提出問題、合情推理以及估計意識、應(yīng)用意識、運籌和優(yōu)化意識、創(chuàng)新意識等都應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容。同時這也是21世紀(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，通過信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的應(yīng)用價值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和信息技術(shù)運用的信心。學(xué)會用數(shù)學(xué)和信息技術(shù)的思維方式去觀察分析社會，去解決日常生活中的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活創(chuàng)新和發(fā)展信息的能力。

綜上所述，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能夠給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，但同時也應(yīng)看到，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合是一個新興事物，還有許多事情需要我們?nèi)パ芯?、探索。我們只要積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，力求在最短的時間里找出最佳途徑，就可比較“放心”地把課堂“真正”還給學(xué)生，任其主動探索知識，使學(xué)生的個性得到最充分的發(fā)展，使教育不再是“模子印造廠”。

（作者單位 江蘇省常州市潞城小學(xué)）