有效合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)共同提升

若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的?！し獾ぃǚ▏?/p>

萬人操弓，共射一招，招無不中?！秴问洗呵铩?/p>

齊心的螞蟻吃角鹿，合心的喜鵲捉老虎?！晒抛逯V語

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）再次明確指出，應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在課程改革推行的大背景下，在九龍坡區(qū)教委倡導(dǎo)“生本課堂幸福教育”的理念引領(lǐng)下，在謝家灣小學(xué)“綠色學(xué)習(xí)對話課堂”的實(shí)踐中，我們教研組的老師們積極地對“在識字課教學(xué)中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)”進(jìn)行了探索和嘗試。

一、態(tài)度與觀念

第一階段：小組合作學(xué)習(xí)——想說愛你不容易

回憶起剛開始學(xué)校規(guī)定必須推行小組合作的學(xué)習(xí)方式時，我們教研組內(nèi)的老師倍感困惑和迷茫。因?yàn)槭堑谝粚W(xué)段，我們對年齡這么小的孩子合作學(xué)習(xí)存在著種種擔(dān)心：他們的有意注意時間非常短，能很好地討論嗎？他們能把自己的意思說清楚嗎？他們知道到底該討論些什么嗎？孩子們圍坐在一起，不是更容易講話，更容易受干擾，注意力更不集中了嗎？

第二階段：小組合作學(xué)習(xí)——掀起你的蓋頭來

這一階段，我們在探索中不斷前行，掃清了自己預(yù)設(shè)的種種障礙，揭開了合作學(xué)習(xí)的神秘面紗。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，逐漸形成了我們識字課有效合作的方式。

第三階段：小組合作學(xué)習(xí)——花兒為什么這樣紅

經(jīng)過近一年的不懈堅(jiān)持和不斷努力，我們驚喜地看到：孩子們在合作中能互相提醒、共同進(jìn)步，他們對合作學(xué)習(xí)很感興趣，表達(dá)更精彩了，學(xué)習(xí)能力大大提高了。我們由衷地感到：第一學(xué)段的孩子也能有效合作；合作學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)孩子們提升的有效方式。

二、原則與策略

1.小組合作學(xué)習(xí)三大原則

（1）科學(xué)分組原則

要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”和“組間同質(zhì)”的原則，科學(xué)、均衡分組。一般每個組內(nèi)應(yīng)該有一個組織能力和合作意識強(qiáng)的孩子任組長，負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的組織工作；有學(xué)習(xí)較好或一般的孩子，有較大的潛力；也有成績不夠理想或不善于發(fā)言的性格內(nèi)向的孩子。即：兩頭隊(duì)員手拉手，中間隊(duì)員加油走；小組成員齊努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作有成績。

（2）合理分工原則

根據(jù)優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，每個孩子都要承擔(dān)一定的責(zé)任，如資料員、記錄員、總結(jié)人、發(fā)言人，這些角色最好由組內(nèi)同學(xué)輪流擔(dān)任。

（3）學(xué)法指導(dǎo)原則

教師必須對孩子們?nèi)绾魏献鹘o予有效的指導(dǎo)，讓他們明白要合作探究的內(nèi)容是什么，該怎樣合作。

2.小組合作學(xué)習(xí)五大策略

（1）意識培養(yǎng)策略

培養(yǎng)孩子的合作意識尤為重要。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們要告訴孩子們：莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜；莫學(xué)篾籮千只眼，要學(xué)蠟燭一條心；一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。要讓孩子們有溝通的肢體語言，如專心地看著發(fā)言者，身體前傾，點(diǎn)頭、搖頭、微笑等；有溝通的禮貌語言，如“你的辦法真好”“我沒聽明白，請?jiān)僬f一遍好嗎”等。

（2）組長帶動策略

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！痹诤献鲗W(xué)習(xí)中，要充分發(fā)揮組長的引領(lǐng)帶動作用。組長要善于提醒，如：“請某某同學(xué)發(fā)言”“我們聲音低一點(diǎn)，影響其他小組了”“這個問題太浪費(fèi)時間了”等。

（3）循環(huán)發(fā)言策略

這一策略可以避免在交流時優(yōu)生“一言堂”、學(xué)困生不發(fā)言的情況。面向全體孩子，給自信不夠、不敢發(fā)言的學(xué)生交流的機(jī)會。

如，識記“要求會認(rèn)的字”，就有兩個環(huán)節(jié)：①在讀準(zhǔn)的字音環(huán)節(jié)，各小組成員循環(huán)，有的提醒前、后鼻音，有的提醒二、三聲，有的提醒鼻、邊音，有的提醒平、翹舌音。②在認(rèn)清字形環(huán)節(jié)，各小組成員把生字歸類識記，然后循環(huán)交流，有的匯報(bào)用“加一加”方法記的字，有的匯報(bào)用“形聲字”方法記的字，有的匯報(bào)用“猜字謎”方法記的字等。

識記“要求會寫的字”，組內(nèi)的小朋友就按照“五步法”自主、合作完成，再“開火車”循環(huán)展示。即：一讀字音，二記字形，三書空，四組詞，五觀察其在田字格中的占位。

（4）各司其職策略

在合作中，孩子們各司其職。如“紀(jì)律監(jiān)督員”負(fù)責(zé)提醒大家守紀(jì)律，注意傾聽；“時間提醒員”負(fù)責(zé)提醒大家抓緊時間，讓合作更有效率；“聲音控制員”負(fù)責(zé)提醒組內(nèi)交流僅用組內(nèi)同學(xué)能聽到的聲音，在全班交流就用洪亮的聲音等。

（5）多元評價策略

在評價中，我們采用了生生互評的方式。如某一個小組在全班交流完畢后就會有生與生之間的評價。生生評價有兩個層次：該小組請其他小組對其展示進(jìn)行評價；該小組針對其他小組的傾聽情況作出評價，提出表揚(yáng)和批評。

三、反思與展望

在合作學(xué)習(xí)中，我們還要對如何更有序、有效的合作進(jìn)行思考和探索。如，孩子們都很喜歡順口溜，我們要探究在小組討論時用上“椅子歸位快快快，小組討論輕輕輕”等孩子們喜聞樂見的方式，培養(yǎng)他們的合作意識和能力。

教育界有人曾說過：“這許多年來，我們一直失敗的一件事情，就是讓孩子們安靜地坐在桌子旁，而不讓他們合作做一件事情?！甭?lián)合國教科文組織提出教育的四大支柱之一就是“學(xué)會共同生活，學(xué)會與他人一起生活”。合作，是為了更好地提升。小組合作學(xué)習(xí)，我們?nèi)栽诼飞希?/p>

（作者單位 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)）