“陽光體育”“全民健身”背景下小學體育教學之策略

摘 要：“陽光體育”“全民健身”的開展為學校體育課教學注入了新的內容和動力，也推動著體育課程進一步的改革。根據(jù)多年的實踐經驗，參閱文獻資料，就小學體育教學中如何執(zhí)行陽光體育運動的要求發(fā)表自己的想法和觀點，主要內容有對陽光體育的理論認識、實踐操作的可行性和方法，重點是實踐操作的方法。

關鍵詞：陽光體育；小學體育教學；團隊精神

最近幾年，隨著全民健身活動的深入開展，特別是“全民健身日”的設立和“陽光體育運動”的開展，健康理念已深入人心?！敖】档谝弧薄斑_標爭優(yōu)、強健體魄”“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號家喻戶曉，耳熟能詳。我們知道：全民健身計劃是一項長期的體育政策，而陽光體育運動是全民健身計劃的一部分，是對全民健身計劃的一個補充。學校體育教學是貫徹實施“陽光體育運動”的重要途徑和陣地，體育教學應緊緊圍繞“陽光體育運動”的根本精神，以培養(yǎng)學生的運動興趣和運動習慣為出發(fā)點，在體育教學的形式和內容上進行大膽的探索和創(chuàng)新，讓學生感受“陽光”、享受“陽光”。筆者根據(jù)多年的實踐，參閱了大量的文獻資料，就小學體育教學在“陽光體育”“全民健身”下的發(fā)展之路提出一些看法和想法，供大家討論、交流、指正。

一、理念的解讀

1.“陽光體育運動”是對全民健身計劃的具體化的延續(xù)和補充，而不是另起爐灶。學校體育教學是貫徹實施“陽光體育運動”的重要途徑和陣地?！瓣柟怏w育運動”與體育課緊密相連，不是另搞一個活動，它傳遞的不僅是運動方式，還是一種生活理念，就是讓學生走出教室，走進大自然，走到陽光下，沐浴陽光的溫暖，享受運動的快樂，為他們帶來了健康與自信。

2.我們應追求成功的體育教學，小學體育教學更應樹立“快樂體育”的目標?！翱鞓敷w育”不僅是一種體育教育思想，也是一種體育教學模式?！霸⒔逃跇贰薄巴嬷袑W，學中玩，練中樂”，應該成為我們小學體育教學追求的境界，我們應該呈現(xiàn)給學生一個快樂的體育課堂。

3.《學生體質健康標準》是對“陽光體育運動”開展情況的一種督促和呈現(xiàn)。以我們蘇州市為例，每年的測試項目多是不停地變化的，就是以測試督促學生練習，以求學生全面發(fā)展，提高學生的體質。我們在課堂教學中除了安排一定的課時練習測試項目，還應布置學生課外練習。

二、注重教學內容的選擇，加強新資源的開發(fā)和利用

1.注重傳統(tǒng)教材資源的篩選和改造。舊教材是老一輩體育工作者多年實踐經驗和研究成果的結晶呈現(xiàn)，不是全部都落伍了，只要我們研究和發(fā)掘，里面還是有許多亮點的。如耐久跑，現(xiàn)在一般很少看到有耐久跑的展示課，平時也很少安排課時加以練習，為什么呢？一則因為耐久跑學生不喜歡，二則展示起來沒有什么出彩的“亮點”。但耐久跑對學生耐力素質的發(fā)展有著不可替代的作用。那我們應怎么辦呢？其實我們根據(jù)新課標和“陽光體育運動”的精神，可以把耐久跑變通為“校園定向跑”或者“校園尋寶行動”形式練習。在校園各處先埋設好“寶貝”，畫好尋寶圖，安排學生按圖指示尋寶，這種練習形式使學生既得到了尋寶游戲的體驗又完成了耐久跑的練習，不正是“玩中學，學中玩，練中樂”境界的體現(xiàn)和“陽光體育運動”精神的呈現(xiàn)嗎？

2.開展陽光體育活動，不管是在體育課上還是課外體育活動中，都應從學生的興趣愛好入手，開展學生喜聞樂見的體育活動，突出特色，培養(yǎng)和激發(fā)學生體育運動的興趣，促使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。學習內容的選擇還要以傳統(tǒng)的教學內容為框架，加以優(yōu)化整合；大幅度增加新興娛樂健身項目的比例和游戲的開發(fā)，從教學內容上牢牢地吸引學生。如我們學校是多年的蘇州市籃球傳統(tǒng)項目學校，籃球運動在我們學校有著廣泛的群眾基礎。由于廣大男生都特別喜歡打籃球，我就在學期、學年計劃中安排了很多籃球課時，這樣既滿足了學生的愛好，又鍛煉了身體，提高了籃球技術。

三、追尋適合的教學手段和方式

1.陽光體育的目標是吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。學生每天堅持鍛煉一小時，并不是簡單地把學生從教室趕到運動場上，進行一些簡單、枯燥、重復的鍛煉，這樣依然解決不了學生體質下降的問題。要想真正提高學生的身體素質，我們體育教師除了在學習內容上牢牢吸引學生，更要在教學手段和方式上吸引學生。根據(jù)小學生的年齡特點，在小學體育教學中采用游戲化教學是最好的選擇。

2.體育本身就是一種高級游戲，玩這種游戲的人應該是很快樂的。小學生對游戲的熱愛是與生俱來的天性所至，他們渴望的就是玩游戲。采用游戲化教學后，天天可以玩游戲，每節(jié)課都在玩游戲，學生在游戲中玩得忘乎所以然，從而給學生一種假象：“體育課就是玩的?！蹦阏f在這種情況下，有哪個學生不愿意參加體育鍛煉，哪個學生不盼望體育課的到來呢？

3.我們知道：教學的游戲化是指在教學過程中教師通過各種各樣的游戲形式來使學生學習，是把授課內容重新整合，把教學目標隱藏在游戲中，使教學過程符合學生身心特點的一種教學方法和形式，游戲化程度越高越有趣。練習立定跳遠時，可以和“小青蛙比武”和“剪刀、石頭、布”結合起來，比一比誰先到對岸。練習投擲時，我設計成“炸碉堡”的游戲：用廢棄的包裝紙箱壘成幾個高高的“碉堡”，比一比誰先炸掉碉堡，哪組炸的碉堡多。這個炸碉堡游戲奧妙之處在于壘碉堡的方法，不碰東西，碉堡不倒，一碰到投擲物，碉堡即倒。游戲中眼看著碉堡被擊中而倒塌，隨之就是一片歡呼聲……

四、關注學生個體的成功體驗和團隊精神

1.研究表明，沒有信心的兒童往往缺乏成功的體驗。因此在小學體育教學中要創(chuàng)設更多的機會讓學生體驗成功，感受快樂，增強自信。

2.注重團隊精神的培養(yǎng)。團隊精神是培養(yǎng)學生團隊“合作學習”的精神保證，是當代社會大力提倡和普遍推崇的一種職業(yè)精神與社會價值，也是我們體育教學追求的目標之一。如在跳繩考核中，我不考核個人的跳短繩，而考核小組的跳長繩“接龍”成績?？嫉絻?yōu)秀，全組每人都是優(yōu)秀，考到不合格，每人都是不合格。這樣讓他們產生榮辱與共的意識，積極帶動小組成員的能動性，逼著小組加強練習。

毋庸置疑，“陽光體育運動”的實施為學校體育課教學注入了新的內容和動力，我們的體育教學呈現(xiàn)出了新的現(xiàn)象，也有了新的問題。我們只要抓住體育教學的主陣地，深入進行課改，給學生一個快樂的課堂，讓學生感受到陽光，享受陽光教學，陽光成長，這樣我們的學生從主觀上才能積極鍛煉，才能促進學生體質的提高，陽光體育運動才會進一步取得更大的實效。

參考文獻：

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［4］紀力，崔瑞雪，周宏煒.論“陽光體育運動”背景下的學校體育教學改革［J］.教育探索，2010（1）.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實驗小學）