游戲教學法在小學語文課堂中的運用

摘 要：隨著新課標的推行，對學生的素質(zhì)教育完全取代了早先的應(yīng)試教育。社會的發(fā)展也對教育教學提出了更高的要求，尤其是在小學語文的課堂學習上，如何營造愉悅的學習氣氛，如何將游戲教學更好地應(yīng)用在小學語文的教學中成為重要的課題。

關(guān)鍵詞：游戲教學；小學語文；運用；探索

教學是一門教育的藝術(shù)，而游戲教學作為在小學語文課堂上的有效運用，需要教師掌握教學的重點，利用游戲的豐富多彩，讓學生在游戲的過程中得到學習的愉悅。本文旨在對小學語文課堂的游戲教學進行分析，并提出適當?shù)姆椒ㄅc策略。

一、游戲教學

1.游戲教學的內(nèi)涵

游戲是一種非正式性的比賽娛樂活動，小學語文課堂上運用游戲的方法能夠為孩子打造出輕松自在、富有趣味的情境，激發(fā)孩子們學習的興趣，使孩子的創(chuàng)造和想象力有所提高，著重突出作為學生的主體地位。游戲教學的方式符合當下新課標的新要求，同時也可以較好地展現(xiàn)出語文學習的特性。但縱觀當前的教育教學情況，游戲教學并沒有在小學語文教學中得到普及，所以把游戲教學方式巧妙地與學習教學內(nèi)容結(jié)合在一起是首要的課題。

2.游戲教學在小學語文課堂中的作用

兒童間的游戲通常伴隨有語言的表達，在游戲進行的過程中有助于兒童語言的表達和發(fā)展。在小學階段，兒童對游戲有著強烈的渴望，有著游戲的天性。小學語文的學習是否有成效，在一定程度上取決于孩子們是否對語文學習有興趣，從而引發(fā)學習的激情，更好地進行課堂學習。因此，教學內(nèi)容的選擇以及教學方式都會影響學生的學習興趣。把游戲加入語文課堂的學習中，會產(chǎn)生一種磁場，牢牢地吸引著學生，關(guān)鍵是把平淡無力的內(nèi)容變得鮮活有生命力，從而讓學生產(chǎn)生學習的興趣，在輕松的氛圍中主動進行學習，提高學生學習的效率。

二、小學語文教學中運用游戲教學法的原則

1.游戲必須服務(wù)于教學

游戲的選擇和安排不是隨機性的，不是簡單意義上的游戲。教師選擇和安排的活動需要緊緊抓住教學的主要內(nèi)容，切實落實教學的需求。在教學難點、重點的同時，使游戲的目標成為整個游戲的方向，讓學生在愉悅的氛圍中了解、掌握之前不會的知識。

2.游戲要具備普遍性和廣泛性

語文課堂學習中開展的游戲是面向課堂上的全體學生，沒有優(yōu)劣之分。因此，在游戲的設(shè)計上需要具備普遍性和廣泛性，盡可能多地安排集體性的游戲，使每個學生都可以參與到其中。在課堂上讓學生成為游戲的主體和參與者，把游戲設(shè)計的環(huán)節(jié)都交由學生處理，而教師在此過程中可以適當?shù)剡M行啟發(fā)和引導，提出建議，讓學生在游戲?qū)W習中得到更多的鍛煉和學習。

3.游戲的選擇要有創(chuàng)造性和可操作性

在課堂學習中，要時刻注意氣氛和節(jié)奏的整體性把握，靈活適時地進行活動，游戲的內(nèi)容除了讓學生掌握一定的知識，也要有利于學生創(chuàng)造性的發(fā)展。教師所選擇和設(shè)計的活動在形式上應(yīng)盡可能簡單、易于操作，才能使小學生都容易參與并且樂于參加，在語文的課堂學習中有條不紊地進行，讓游戲在小學語文課堂的學習中發(fā)揮最大的作用。

4.游戲的選擇形式應(yīng)多樣化

游戲中的趣味性在語文學習中是很關(guān)鍵的問題，是學好語文的前提，尤其是在小學語文的學習中，趣味性的活動可以使課堂氛圍活潑生動，讓學生在學習的過程中更加積極主動。在小學階段，活動的趣味性和形式的多樣性能更好地迎合孩子的心理，使他們能夠在游戲中學習，輕松愉悅地學習，是再好不過的了。

三、游戲教學法在小學語文課堂上的探索

1.漢語識字游戲

可以在教學真正開始前進行一定時間的猜字、詞語接龍等簡短的小游戲。根據(jù)每個字在發(fā)音、筆畫或偏旁部首上的特點讓學生識記。在互動的過程中學會更多的生字，也加深了印象。

2.體驗游戲教學

小學生處于年齡、心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，有一定的制約性，難以理解一些復雜詩文的真正意蘊，知識只能從表面的文字理解上意會。因此，教師可以根據(jù)學生對于游戲的興趣，在課堂的教學過程中利用表演、朗誦、歌唱、繪畫等游戲方式，讓學生自己在游戲中感受、理解美的文化。

3.對作文的寫作游戲

大多數(shù)小學生對于寫作文有一種先天的懼怕，認為沒有東西可寫。因此，作文一直是小學語文的難點，也是重點。怎樣讓孩子敢于寫作文、愿意寫作文是值得探析的重要問題。在語文學習的課堂上，教師可以設(shè)計諸如拔河或掰手腕等常見的簡單性游戲，從游戲開始、進行以及結(jié)束，在整個過程中讓其他同學進行觀察，最后可以將參與活動比賽同學的表現(xiàn)、變化等可視的東西用文字的方式表達出來。這樣既激發(fā)了學生的觀察能力和想象力，同時也激發(fā)了學生的寫作欲望。

小學語文的游戲選擇要適合其課堂教學，游戲要讓學生感興趣，拉近與他們之間的距離，并且易于理解、便于操作，游戲的內(nèi)容要緊密地與教學內(nèi)容聯(lián)系在一起。這就需要語文教師有更進一步的表現(xiàn)，精心備課與組織，從而取得更好的成績。

參考文獻：

［1］胡娟.淺析游戲在小學語文教學中的運用［Ｊ］.新作文，2011（06）.

［2］王四林.把游戲請進語文課堂［Ｊ］.現(xiàn)代語文，2011（02）.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣過渡性小學）