讓“遲開的花兒”幸福綻放

我是一名普通的小學(xué)教師，懷著對教育事業(yè)的熱愛和對教師工作的神往，踏上了教育生涯。8年的教學(xué)實(shí)踐讓我懂得，熱愛學(xué)生是教師的天職，關(guān)愛學(xué)生是教師崇高的美德，尤其是對一些所謂的“差生”更需要我們發(fā)自內(nèi)心、出于真情地去愛護(hù)他、關(guān)心他。

任何一個(gè)班級(jí)，肯定既有好學(xué)生，又有學(xué)困生。那些好學(xué)生就如花園里最早開放的鮮花，用它的美麗、用它的芬芳吸引了園丁的全部注意力，而那些瘦弱的、遲開的小花，就被擠下了，忽略了。我問自己，是不是也忽略了那鮮花后面還未盛開的小花？是不是也因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄了對他們的關(guān)懷？……我想我不能放棄，不能任由他們自生自滅。我必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們、教育他們。讓他們一樣能夠快樂、幸福地學(xué)習(xí)，讓他們也能煥發(fā)出應(yīng)有的色彩。

我班有一個(gè)叫小武的男孩，學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣更差，還經(jīng)常去影響他人，讓全班同學(xué)都很反感，都不愿意與他玩耍，都不肯做他的同桌。他的爸爸在鋁廠上班，媽媽在鄉(xiāng)村教書，平時(shí)對孩子各方面關(guān)心得都比較少，長此以往形成了好動(dòng)、懶散的性格。

本學(xué)期，他上課經(jīng)常說話、做小動(dòng)作，下課經(jīng)常惹是生非，作業(yè)拖拖拉拉，經(jīng)常不能按時(shí)完成。全身臟兮兮的，他的桌子底下每天總有垃圾，搞得干干凈凈的衛(wèi)生一會(huì)兒就被他破壞了。平時(shí)他找不到人跟他玩耍。他的自我控制能力非常差，有很多事情都不能說到做到。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言比較積極，腦子比較靈活，有一定的上進(jìn)心。針對他的這些特點(diǎn)，我采取了以下措施。

一、對他細(xì)心觀察

我們這個(gè)班是由原來三年級(jí)三個(gè)班的部分同學(xué)重新組成的，原來同學(xué)們都知道他的這些“壞毛病”，都不愿意接近他，再加上他邋遢的衛(wèi)生習(xí)慣，同學(xué)們對他更是敬而遠(yuǎn)之。雖然他有很多的缺點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)他對老師還是很尊敬的。上課時(shí)，他很喜歡積極回答老師提出的問題，挺喜歡動(dòng)腦筋的。

二、耐心傾聽他的心聲

剛開始，經(jīng)常有學(xué)生來報(bào)告小武的壞消息，我聽了以后總是火冒三丈地把他叫到教研室里來，對他進(jìn)行批評教育，還命令他寫說明書。這一招雖然有點(diǎn)奏效，但好不了一段時(shí)間，老毛病就又犯了。如此反復(fù)，道理說了一千遍，他卻一點(diǎn)進(jìn)步的跡象也沒有。這樣的孩子該怎么辦？我不禁深深地反省……一天下午，我又把這個(gè)孩子請進(jìn)了教研室，并讓他坐在了沙發(fā)上。他莫名其妙地看著我，有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦。我和顏悅色地細(xì)說了他的一些小小的閃光點(diǎn)，他聽了以后有些臉紅了。我又任命他做一個(gè)小小的班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員，面對我的信任，這個(gè)平時(shí)散漫慣了的孩子不好意思地低下了頭。這個(gè)讓我頭疼的孩子和班里的其他孩子一樣熱愛、關(guān)心著班集體，他強(qiáng)烈地想融入這個(gè)新的班集體，也有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。我的大膽委任收到了一份小小的“驚喜”——他漸漸地有了一份責(zé)任感，很認(rèn)真地跟我說過他對這份工作的一些建議，漸漸有些注意起自己的個(gè)人衛(wèi)生了，有幾個(gè)同學(xué)也愿意和他在一起玩耍了。

三、對他真心關(guān)懷

學(xué)生需要愛，學(xué)困生更需要老師多給一份愛心。而這誠摯的愛心則來自教師那親切的話語和細(xì)致入微的體貼和關(guān)懷。

當(dāng)小武和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，我總會(huì)及時(shí)地詢問矛盾產(chǎn)生的原因，和他一起查找解決矛盾的最佳途徑。我?guī)退麑W(xué)會(huì)了怎樣交朋友，并且認(rèn)識(shí)到怎樣的朋友才是好朋友。

當(dāng)他受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)找他促膝長談，問清楚事情的真相，鼓勵(lì)他勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇敢地改正。告訴他不怕犯錯(cuò)誤，就怕不改正錯(cuò)誤。

面對我真誠的問候，他逐漸敞開了心扉。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)向我或同學(xué)請教了。當(dāng)別的同學(xué)遇到麻煩時(shí)，他也會(huì)主動(dòng)伸出援助之手。

四、他一有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)

班主任對學(xué)生的教育如同中醫(yī)大夫給病人把脈，只有細(xì)心把準(zhǔn)其脈，方能藥到病除。而班主任對學(xué)生客觀公正的評價(jià)，有利于學(xué)生樹立前進(jìn)的和戰(zhàn)勝困難的勇氣，促進(jìn)孩子健康的成長。對于學(xué)困生，“把”準(zhǔn)其脈尤為重要。每個(gè)孩子都有自尊心，老師客觀、公正、恰如其分的評價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成分，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。

五、利用集體的力量

小武雖然在學(xué)習(xí)上有了一些好轉(zhuǎn)的跡象，但是在行為習(xí)慣上卻還是一團(tuán)糟，而學(xué)生對于這樣一個(gè)行為習(xí)慣一團(tuán)糟的同學(xué)來擔(dān)任他們的衛(wèi)生監(jiān)督員，有的時(shí)候也會(huì)不服氣，日子久了，對小武頗有微詞。怎樣轉(zhuǎn)變同學(xué)們對他的看法呢？看來我是忽視了班集體的力量，我想，不如就讓大家一起來幫助他吧。

在一次班會(huì)上，我向全班同學(xué)提了我的想法，請他們想想用什么方法可以幫助小武。同學(xué)們開始紛紛議論起來，其中不乏一些很好的建議。最后，我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）老師天天檢查他的作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒有做好，馬上督促他及時(shí)完成。

（2）尋找他身上的閃光點(diǎn)，試著和他交朋友。

（3）如果他有了進(jìn)步，老師對他進(jìn)行真誠的表揚(yáng)，并送他一面小紅旗。

（4）如果他老毛病又犯了，老師溫柔地指出，并由他自己扣除一面小紅旗。

集體的關(guān)懷給了小武集體的溫暖。雖然偶爾還是有他的壞消息，但是相隔的時(shí)間似乎長了一點(diǎn)點(diǎn)；雖然他的行為習(xí)慣還是很差，雖然他并沒有煥然一新，但是和開學(xué)時(shí)的那個(gè)小武相比，肯定是兩個(gè)人了。教室里紅花欄中那一面面真誠的小紅旗可以證明他一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。

可見，只有對“后進(jìn)生”傾注滿腔的熱情，不帶任何偏見，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”老師公正客觀地對他們評價(jià)，才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾，潤物無聲。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！崩蠋熯@樣，學(xué)生又何嘗不是如此！我們做老師的都有感覺，幾年以后，在馬路上遇到的最熱情的人可能就是當(dāng)年被你“罵”得最多的“差生”?？粗麄兂墒煊卸Y的樣子，幸福感怎能不油然而生？

班主任工作的方法很多，我想只要我們以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著地相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。每個(gè)教師都會(huì)成為孩子們的“良師益友”。

“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑?！蔽移诖?，等到那百花爭艷時(shí)節(jié)，我班小武同學(xué)一定是那山花叢中笑得最為爛漫的一朵。讓這朵遲開的“花兒”也能沐浴陽光雨露，幸福綻放。

（作者單位 甘肅省臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）