多媒體技術(shù)在小學語文教學中的運用

摘 要：隨著我國教育改革的深入發(fā)展和計算機的日益普及，小學語文課堂已普遍使用多媒體輔助教學，就當前多媒體在小學語文教學中的運用進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學；能力培養(yǎng)

多媒體技術(shù)以聲情并茂的形式輔助語文教學，不僅優(yōu)化了小學語文教學手段，而且提高了課堂教學效率。它能在有限的時間、空間內(nèi)讓學生更加貼近課文所描述的情境，使小學生在課堂上就能直觀地認識教材中的事物，既充分地激發(fā)了學生的學習興趣，又能促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而大大提高了課堂教學效率。

一、運用多媒體技術(shù)讓學生展示自我

建立一個語文實踐活動展示平臺，學生可以將自己的語文課外實踐活動作品，如，一篇習作、一幅繪畫、一段自己想說的話，拿到平臺上展示才華。如，學習了課文《五彩池》后，在課后的留言板內(nèi)留言，有的學生喜歡寫作，在留言板上抒發(fā)了自己對五彩池的向往，有的學生喜歡寫作，喜歡畫畫，把自己讀了課文后構(gòu)思出的五彩池的一幅幅電腦繪畫展示給同學欣賞。有的把自己搜集到的更多的五彩池的資料放在展示臺上與同學分享。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣

在小學語文教材中，大多數(shù)課文都具有優(yōu)美的環(huán)境描寫、鮮明的人物形象、生動的故事情節(jié)等內(nèi)容。由于小學生的知識面有限，對很多內(nèi)容都感到陌生，如，年代已久的歷史文物，罕見的自然景觀等等，他們不能較好地進入狀態(tài)。而多媒體技術(shù)可以將這些內(nèi)容構(gòu)建出真實情景，讓學生聞其聲、見其人、觀其事、臨其境，喚醒學生潛在的主體意識，誘發(fā)學生的情感共鳴。觀察能力是認識事物的基礎(chǔ)，有計劃、有目的地進行觀察訓練，能使學生的觀察能力得到充分的發(fā)展。在教學中，充分利用多媒體手段，培養(yǎng)學生的觀察素質(zhì)，使其觀察能力得到提高。如，《難忘的潑水節(jié)》充滿了溫情的感人故事。在教學時，先展示一組周恩來總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的圖片，讓學生仔細觀察，提出觀察的重點讓學生邊觀察邊思考，引導學生直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后讓學生用自己的語言表達心里的感動。通過教學活動，訓練了學生的觀察能力，使學生的觀察素質(zhì)得以提高。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容，促進學生能力的培養(yǎng)

教師使用多媒體能把語言文字所描繪的情景直觀、形象、逼真地展現(xiàn)出來，能使學生從聽覺視覺上去領(lǐng)略語言文字所描繪的“美”的情景，優(yōu)化了教學內(nèi)容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、記憶能力、表達能力和寫作能力。多媒體教學從不同方面刺激學生多種感官，激起他們學習的興趣，從而使他們在自學的感知思維中培養(yǎng)了記憶能力。如，在教學《望廬山瀑布》時，可以先播放廬山瀑布的錄像片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅使學生了解欣賞了廬山瀑布美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。一節(jié)課中，如果能巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，就能讓學生既快又好地進入學習狀態(tài)，產(chǎn)生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加學生的閱讀量

語文教學的新理念就是擴大學生的閱讀面，提高學生的閱讀理解能力。我們平時的閱讀只限于書本，有時到圖書室去查找資料，這樣一來，不但閱讀面狹窄，也難以提高閱讀效率，閱讀的量也達不到新課程標準對學生提出的要求。利用網(wǎng)絡(luò)能使學生獲取大量的、豐富的知識，這樣一來，學生的閱讀水平也就自然而然地提高了。如，在教學《草船借箭》這一課后，要求學生在網(wǎng)上搜索《三國演義》、“四大名著”及其作者的相關(guān)知識，閱讀相關(guān)文章，使學生在搜集整理中獲取大量豐富的知識，閱讀量和知識也自然而然地增加了。

五、培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

自主學習是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學習方式，最能體現(xiàn)學生的學習主體地位，實現(xiàn)學生自主學習的意愿。讓學生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學習需求。

可以通過網(wǎng)上教學資源庫中的各種素材，如，文本、動畫、視頻、圖片等，以鞏固學習的內(nèi)容，解決學習的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法；使學生的學習都能在交互中得到及時的反饋肯定，從而增強學生完成任務的信心，有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。全體學生還可以通過電子郵箱、互聯(lián)網(wǎng)來相互交流，提高學生自主學習和合作學習的能力。多媒體與自主、合作、探究的學習方式的結(jié)合，使語文課堂展現(xiàn)出全新的面貌。

六、運用多媒體教學應注意的一些問題

無論是多么先進的教學手段都是為教學服務的，在課堂中學生永遠是主體，教師則是主導者，而多媒體只能是輔助教學的一種手段，其雖有其他教學手段無可比擬的優(yōu)越性，但它們之間是互相協(xié)作的關(guān)系，而不是相互替代的關(guān)系。

在語文教學中，巧妙地運用多媒體技術(shù)，不但能豐富語文課堂的教學方式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更讓我們的課堂充滿了活力，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識，提高課堂教學效率，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，從而全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

（作者單位 河北省唐山市豐潤區(qū)新軍屯鎮(zhèn)溪歌莊小學）