淺談小學(xué)生識(shí)字興趣的培養(yǎng)

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它是學(xué)生從口頭表達(dá)向書(shū)面表達(dá)的橋梁，關(guān)系著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面能力的發(fā)展，是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙，由此，識(shí)字教育的重要性在小學(xué)教育中顯而易見(jiàn)。如何提高學(xué)生的識(shí)字能力便是老師應(yīng)該不斷思考的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彼裕R(shí)字興趣的培養(yǎng)便是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。那么作為老師，我們要如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣呢，我認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

一、感受文字之美，激發(fā)識(shí)字興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要想培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，首先要培養(yǎng)他們與文字的感情。中國(guó)文字是由象形文字轉(zhuǎn)化而來(lái)的，它集象形、表意、表音于一體，并且一詞多義，表現(xiàn)力極強(qiáng)。在這部分教學(xué)時(shí)，老師可以舉一些例子，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，例如，“日”“月”“川”等都是象形文字，老師可以制作卡片，利用畫(huà)圖的方式向?qū)W生展示這些文字的演變過(guò)程；“喝”和“渴”便是表意字，渴了要喝水，“喝”要用嘴巴，所以“喝”有口字旁，而“渴”的時(shí)候需要喝水，固其偏旁是三點(diǎn)水。教學(xué)中，老師可以多舉例子，促使學(xué)生想要了解更多，進(jìn)而培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣。

二、利用情境，激發(fā)識(shí)字興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)身邊的一切事物都充滿(mǎn)好奇，喜歡在快樂(lè)中接受知識(shí)。所以，老師可以根據(jù)他們的這些特點(diǎn)設(shè)定豐富的情境，讓他們不斷被新事物所吸引，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。例如，愛(ài)玩游戲是小學(xué)生的共性，老師便可以利用這一點(diǎn)將游戲融入識(shí)字教學(xué)中，在游戲中，學(xué)生都處于興奮狀態(tài)，很容易接受新知識(shí)，興趣也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)。此外，還可以利用猜字謎、唱兒歌、念順口溜等情境來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字興趣。

三、采用多樣化的識(shí)字方案，激發(fā)識(shí)字興趣

小學(xué)生的注意力不易集中，對(duì)同一事物感興趣的時(shí)間并不會(huì)維持太久，這就要求老師要設(shè)計(jì)出多種多樣的識(shí)字方案，勾起他們的識(shí)字興趣。以下總結(jié)了一些我在識(shí)字教學(xué)中常用的識(shí)字方案。

1.利用形象的事物，激發(fā)識(shí)字興趣

人們對(duì)具體的事物總是比抽象的事物更易接受。特別是對(duì)于剛識(shí)字的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是單純接受抽象的文字是不可能的，一定要將其形象化。例如，教學(xué)“果”時(shí)，我會(huì)帶一個(gè)蘋(píng)果到課堂上，讓他們說(shuō)說(shuō)這是什么。他們會(huì)興致勃勃地回答“蘋(píng)果”，顯然此時(shí)他們的識(shí)字興趣已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，我便能適時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“果”字。如果有些字無(wú)法利用實(shí)物來(lái)激發(fā)興趣，則可用圖片或多媒體的方式來(lái)達(dá)到同樣的效果，如“山”“河”“田”等。

2.自制生字卡片，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

將一些漂亮的卡紙裁成同樣的大小發(fā)到學(xué)生手中，讓他們?cè)谏厦娈?huà)出自己最喜歡的圖案，并在卡紙的角落寫(xiě)上自己的名字后上交。接下來(lái)我會(huì)依次問(wèn)每張圖是誰(shuí)畫(huà)的，這時(shí)大家便會(huì)把注意力都集中在卡紙的文字上，這些文字將會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，從而記住它們便是情理之中的了。

3.分組比賽，培養(yǎng)識(shí)字興趣

小學(xué)生是很喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，他們會(huì)特別在意比賽的輸贏(yíng)。所以，每隔一段時(shí)間我會(huì)將他們分成小組進(jìn)行識(shí)字比賽，看哪組識(shí)的字多，哪組識(shí)的字對(duì)，并給優(yōu)勝者發(fā)小禮品。學(xué)生為了贏(yíng)得比賽會(huì)很認(rèn)真地準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了更多的漢字，識(shí)字興趣也在不知不覺(jué)中培養(yǎng)起來(lái)。

4.培養(yǎng)小老師，提高識(shí)字興趣

小學(xué)生都渴望受到別人的關(guān)注和重視，所以，學(xué)生只要能說(shuō)出自己的識(shí)字方法，就有機(jī)會(huì)成為別人的“小老師”，就能受到別人的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么輕松就能當(dāng)上“小老師”時(shí)，就會(huì)想盡一切辦法識(shí)字，并在小組中幫助其他同學(xué)識(shí)字，檢查他們的識(shí)字效果，力求當(dāng)一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師。這種方法不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)老師的樂(lè)趣，從而提高識(shí)字的興趣。

四、培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣，激發(fā)識(shí)字興趣

培養(yǎng)良好的識(shí)字習(xí)慣，往往能達(dá)到事半功倍的效果。作為老師，應(yīng)該特別注重學(xué)生識(shí)字習(xí)慣的培養(yǎng)，然后在潛移默化中，提高他們的識(shí)字能力。我一般用下面的方法引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

1.回歸生活

學(xué)生生活在一個(gè)豐富多彩的世界中，周?chē)囊磺卸际撬麄冏R(shí)字的資源。例如，教室內(nèi)的名人名言，大街上的廣告語(yǔ)，草坪上的標(biāo)語(yǔ)牌都是學(xué)生天然的識(shí)字資源，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式巧識(shí)漢字，既達(dá)到了教育的目的，也發(fā)展了學(xué)生的思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生看故事書(shū)，在快樂(lè)中培養(yǎng)興趣

小學(xué)生對(duì)故事都有著濃厚的興趣，老師可以將這一點(diǎn)和識(shí)字教育結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生看故事書(shū)，在看書(shū)時(shí)，將自己不認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)出來(lái)，并通過(guò)查字典，向別人請(qǐng)教的方式學(xué)會(huì)這些字后交給老師檢查。然后讓他們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)分享自己讀的故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，進(jìn)而也激發(fā)了識(shí)字興趣。

識(shí)字教育作為小學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前提條件，所以，老師要特別注重學(xué)生的識(shí)字教育，為他們今后的發(fā)展奠定基石。既然“興趣是最好的老師”，那么，識(shí)字教育中最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，并教會(huì)他們識(shí)字的方法。在興趣的前提下，“授之以漁”，而非“授之以魚(yú)”，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決問(wèn)題，不斷提高自己的識(shí)字能力，完成從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

（作者單位 陜西省漢中市寧強(qiáng)縣陽(yáng)平關(guān)鎮(zhèn)竹壩河小學(xué)）