如何有效地進(jìn)行幼兒園體育教學(xué)

強(qiáng)健的體魄是個(gè)體全面發(fā)展的基礎(chǔ)，而科學(xué)的鍛煉則是促進(jìn)身體全面生長(zhǎng)發(fā)育的重要手段，在幼兒園教育中，體育活動(dòng)一直被放在重要地位，因?yàn)樗鞘芙逃呷姘l(fā)展的重要因素。但是由于體育的效果在短時(shí)間內(nèi)難以顯示出來(lái)，不像其他教育活動(dòng)，如，美術(shù)活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)等可以較快地取得成效，并且在體育教育中幼兒容易情緒激動(dòng)，場(chǎng)面失控。因此，體育活動(dòng)往往被許多老師所忽視。但是《幼兒園工作規(guī)程》明確指出幼兒園的主要任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！蹦敲?，作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對(duì)幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須要把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。那么，如何進(jìn)行體育教育才是有效的，是幼兒感興趣的，是他們能夠積極參與的呢？

一、專門(mén)的教育與滲透教學(xué)相結(jié)合

專門(mén)的體育教育與滲透教育是幼兒園體育教育的兩條途徑，兩者雖然形式不一，但是目標(biāo)卻是一致的，從某種意義上來(lái)說(shuō)滲透教育是專門(mén)教學(xué)的補(bǔ)充，是專門(mén)體育教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，并服務(wù)于專門(mén)教學(xué)活動(dòng)，因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、合理科學(xué)地結(jié)合。

幼兒園的日?；顒?dòng)具有經(jīng)常性、操作性和個(gè)別性等特點(diǎn)。因此，利用幼兒園的日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行體育教育是一條重要的途徑，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特征，有計(jì)劃、有目的、有步驟地將體育鍛煉活動(dòng)滲透于一日生活中，如，在晨間鍛煉時(shí)我們運(yùn)用了動(dòng)感、節(jié)奏明顯的音樂(lè)為幼兒編排了韻律操，讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉，以此來(lái)提高他們的身體素質(zhì)。

二、注重體育活動(dòng)的科學(xué)化與游戲化

科學(xué)的體育活動(dòng)，能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。而游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶外游戲。在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)，我們一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲。如，體育游戲《五只小青蛙》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們戴上可愛(ài)的青蛙頭飾?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用套圈設(shè)置多個(gè)路障，讓“青蛙”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著?；顒?dòng)中教師根據(jù)孩子的發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)兒。整個(gè)游戲中孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。通過(guò)游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。

三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

在體育教育中，教師應(yīng)盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式，同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子，或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，孩子在跨跳活動(dòng)中我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

在幼兒期對(duì)幼兒進(jìn)行體育教育，可有效地促進(jìn)孩子學(xué)語(yǔ)、走路、認(rèn)字及活動(dòng)能力的提高，為以后童年、少年期的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，并符合終身教育、終身體育、素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。對(duì)孩子進(jìn)行體育教育，可以促進(jìn)教育科學(xué)飛速發(fā)展。我們必須重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園）