低年級(jí)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的幾種方法

作為教師，要重視低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀，它能鞏固和提高學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)生在閱讀過程中遇到學(xué)過的字，會(huì)主動(dòng)地去念，加深他們對(duì)學(xué)過漢字的認(rèn)識(shí)和理解，起到鞏固提高的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生詞匯的積累、詞匯的理解都有幫助。從小讓學(xué)生閱讀課外書，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書興趣。長此下去，能使學(xué)生喜歡閱讀，樂于閱讀，為今后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何正確地指導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生開展課外閱讀呢？

一、要循序漸進(jìn)，從培養(yǎng)興趣開始

低年級(jí)學(xué)生由于識(shí)字量比較少，通常要借助拼音來進(jìn)行閱讀，并且閱讀的速度也比較慢。所以，不要進(jìn)行大篇幅內(nèi)容的閱讀，要選擇內(nèi)容少、帶有拼音、帶有圖畫的那些讀物推薦給學(xué)生。連環(huán)畫的讀物是最適合他們的，便于學(xué)生邊讀邊理解，還可以通過圖畫培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這樣讀可以使學(xué)生的閱讀能力逐步提高，以后再讀沒拼音的文章，再讀沒有連環(huán)畫的文章。這樣循序漸進(jìn)，能使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣。

二、親子、師生共讀，加速能力的提高

低年級(jí)學(xué)生在讀書時(shí)遇到的困難很多，困難一多，就會(huì)影響學(xué)生的讀書興趣和讀書效果。所以，學(xué)生在家中借助拼音閱讀時(shí)，家長要在一旁邊傾聽，邊提示，邊指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別不懂的詞語進(jìn)行解釋，要求孩子讀通順，讀懂意思。在學(xué)校，師生進(jìn)行共讀，學(xué)生在自讀時(shí)有不懂的地方，可隨時(shí)提出來，教師及時(shí)解決。也可以組織同桌之間進(jìn)行互讀，相互間進(jìn)行幫助，提高學(xué)生的讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

三、在讀中有所理解，有所思考

在低年級(jí)學(xué)生剛開始閱讀就要對(duì)他們進(jìn)行理解和思考方面的訓(xùn)練。在學(xué)生閱讀故事時(shí)，要提出簡單的問題，讓他們主動(dòng)思考，必要時(shí)家長和教師要及時(shí)地給予指導(dǎo)幫助。孩子讀完每一個(gè)故事，都要讓他對(duì)故事中的人物有所評(píng)價(jià)，問一些簡單的問題。如：喜歡誰？不喜歡誰？為什么？簡單的故事學(xué)生讀完了要求讓他進(jìn)行復(fù)述，講給爸爸、媽媽、老師、同學(xué)聽聽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的理解能力和概括能力，從而掌握了文章的內(nèi)容。

四、讀書方法多樣，多開展讀書活動(dòng)

閱讀的方法很多，不是只有讀書，還可以是聽故事、看動(dòng)畫片、看光碟等多種形式的閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。學(xué)校要經(jīng)常開展有關(guān)課外閱讀方面的活動(dòng)，如，朗讀比賽、故事比賽、故事表演等，教師也要經(jīng)常和學(xué)生探討所讀過的課外書的內(nèi)容。這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生多讀書，開闊學(xué)生的視野，積累豐富的知識(shí)，使其知識(shí)內(nèi)化，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（作者單位 吉林省長白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）