如何讓學(xué)困生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

學(xué)困生是指在德、智、體、美、勞諸方面或其中某一方面落后于教育目標(biāo)對(duì)他所規(guī)定的要求指標(biāo)，表現(xiàn)比較差的學(xué)生。學(xué)困生沒(méi)有天生的，一個(gè)孩子之所以淪為學(xué)困生，肯定是有他的原因的，或是家庭、或是學(xué)校、或是社會(huì)環(huán)境、或是其他原因，當(dāng)初一個(gè)小小的問(wèn)題沒(méi)有解決，日積月累，淪為學(xué)困生。如何在課堂上樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，讓他們也享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，下面就談?wù)勛约涸谶@方面的一些做法。

一、摸清原因，建立學(xué)困生檔案

每個(gè)學(xué)困生成績(jī)不好的原因都是不大相同的，我們要弄清每個(gè)學(xué)困生成績(jī)不好的原因，然后給他們建立一個(gè)檔案，寫(xiě)清原因，以便在以后的教學(xué)中，能根據(jù)他的實(shí)際情況對(duì)癥下藥。

二、激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師光靠說(shuō)理是不夠的，要用良好的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)學(xué)困生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍，讓學(xué)困生融入課堂中。如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境：唐老鴨和米奇來(lái)到了我們的課堂上，米奇把一個(gè)棒子固定在圓心滾動(dòng)，而唐老鴨卻沒(méi)把棒子固定在圓心滾動(dòng)，滾了幾圈后，唐老鴨問(wèn)米奇：“米奇，為什么你滾得這么平穩(wěn)，而我滾得卻上下振動(dòng)呢？”一石激起千層浪，唐老鴨這么一問(wèn)，激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)《圓的知識(shí)》的求知欲，從而提高了課堂效率。

三、設(shè)計(jì)多種練習(xí)，讓學(xué)困生有成功的喜悅

在教學(xué)中，我們時(shí)常感受到優(yōu)秀生是課堂上出色的演員，中等生是課堂上的配角，而學(xué)困生則是課堂上的觀眾。課堂上，我設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，為學(xué)困生提供模仿練習(xí)的機(jī)會(huì)，設(shè)置能攀登的臺(tái)階。這樣逐漸培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理，使每個(gè)學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，“我能行”！

四、利用多種方法，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

俗話說(shuō)：“一個(gè)好漢三個(gè)幫?！睂?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師單方面的教育是不夠的，必須取得家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)一起制訂孩子進(jìn)步的計(jì)劃，并嚴(yán)格實(shí)施。同時(shí)充分利用優(yōu)秀生，用他們的自信去感染學(xué)困生，帶動(dòng)他們一起學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀生成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的好幫手。

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地學(xué)。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，他們定能享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)。

（作者單位 浙江省臨海市江南中心小學(xué)）