如何有效提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量

摘 要：伴隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益突出，它已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。然而英語作為非母語，對于大多數(shù)農(nóng)村的孩子來說，接觸的比較遲，家庭又不夠重視，造成了農(nóng)村小學英語的教學質(zhì)量水平不高。如何有效地提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量，成為一個值得我們不斷地研究和探討的問題。

關鍵詞：農(nóng)村；英語；提高；教學質(zhì)量

隨著科技的發(fā)展、時代的進步，英語的重要性也日益突出，然而由于農(nóng)村小學英語教學起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，小學英語教學質(zhì)量普遍不高。如何有效地提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量，激發(fā)農(nóng)村小學生學習英語的興趣，縮短與城里孩子的差距，為每位學生的發(fā)展打下堅實的基礎呢？下面我結合自己近十年從事農(nóng)村小學英語的教學實踐，談一些我的想法。

一、積極調(diào)動學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地投入學習，那么學習就不再是一種負擔。農(nóng)村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我們應采用各種方法來吸引學生的興趣。歌曲、游戲、律動歌謠、小詩謎語、各種活動等都能很容易地吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。如，唱歌，課始一支歌，創(chuàng)造英語學習的氛圍，課中一支歌，緩解疲勞，復習舊知，引出新知。聽音猜人游戲，鞏固“Who’s he/she？He / She is xx .讓學生在學習中找到樂趣，又在玩中學到了知識。

二、為學生創(chuàng)設良好的英語學習情境

良好的英語學習環(huán)境能有效促進英語學習，提高教學效率，為學生提供運用英語的機會，激發(fā)學習英語的興趣?？梢猿浞掷枚嗝襟w輔助教學將國外的文化知識、風俗習慣和不能直接創(chuàng)設的情境等呈現(xiàn)出來，為學生提供比文字材料更廣闊、更直接的畫面，以觸動學生的感官，產(chǎn)生更加深刻的印象，以激發(fā)學生內(nèi)在學習英語的興趣和潛力。此外，我們在課外課內(nèi)還應做到以下幾點。

1.讓英語看得見

由于地處偏僻的農(nóng)村，平時學生很少接觸到英語。因此在校園里，努力做到讓學生能在每個角落都看到英語，包括校牌，辦公室、教室與活動室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標牌等。在教室里，努力讓學生看到自己的作品，如，英語書法、英語手抄報等。

2.讓英語摸得著、聽得見

在班級、走廊、以至樓梯上都要給學生感官的刺激，成立英語廣播室，讓學生能聽到英語，感受到英語。確定專人或?qū)ｉT小組，每天定時播放一些英語歌曲、英語故事等。

3.讓英語用得上

要考慮到學生的實際水平和身心特點，從他們的實際出發(fā)設計難易適度的任務活動，開展豐富多彩的英語活動，讓更多的學生能夠參與英語活動，激發(fā)學生對英語的熱情。英語活動內(nèi)容可包括：唱英語歌曲、短劇表演、對話、詩歌朗誦和手抄報展覽等等。

4.在課堂上要營造民主的課堂氛圍，建立和諧的師生關系

親其師，信其道。教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，老師的一個寬容的笑，當學生遇到困難時，老師及時幫助和那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用，默契的師生關系能充分調(diào)動學生主動參與的積極性。

5.引入競爭機制，讓學生獲得成就感

教師可開展各類評比，可在班級中評選“朗讀之星”“小小表演家”等?？梢远ㄆ谠u選校級“英語小明星”或“英語標兵”，在期末評比中增加英語學習的積極分子，讓學生體驗英語學習的成就感，以便形成人人爭優(yōu)的良好風氣。

三、培養(yǎng)學生基本技能和學習習慣

1.多模仿純正的英語語音語調(diào)，抓好語音教學、詞匯教學、句子以及段落篇章的教學，培養(yǎng)學生良好的語感

學好語音是英語學習的關鍵，學生掌握一些基礎的發(fā)音和拼讀規(guī)律，就能依據(jù)這些很容易地拼出單詞和朗讀課文，學生讀的句子多了就能更好地培養(yǎng)語感。學生的拼讀過關后，就要擴大詞匯量。我們必須采用多種方式來輕松記單詞。以防用死記硬背的方法記單詞，造成學生對英語學習失去興趣。把單詞句子放到一定的語境中，突出以言語交際為中心。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

新課標強調(diào)，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，優(yōu)化學生有效的學習方法是英語課程改革的主要任務之一。在教學活動中應體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導，從預習習慣、注意聽講習慣、筆記習慣、作業(yè)習慣、思維習慣等方面培養(yǎng)，讓他們積極主動地融入教學過程中，感受到英語學習的快樂，并初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

四、強化師資力量

盡管小學英語課程已經(jīng)開設了十多年，但是大多數(shù)農(nóng)村小學還存在英語教師數(shù)量嚴重不足，素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。因此，非常有必要加強對教師的培訓，使每一位英語教師都具備過硬的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新求實的教學思想、獨立主動的思維方式、清晰的教學思路、靈活多樣的教學策略、因材施教的應變能力。

總之，如何有效地提高農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量，是一個值得我們不斷地研究和探討的問題。衷心地希望各位同仁在新課標理念的指引下不斷進行教學研究，為農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量的提高，為每位學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣五堡學區(qū)）