淺談小學(xué)美術(shù)課中的預(yù)習(xí)

一提到預(yù)習(xí)，大家自然會(huì)想到數(shù)學(xué)、語文課中的預(yù)習(xí)，而對(duì)于美術(shù)課中的預(yù)習(xí)還很陌生，在以前的美術(shù)課中，尤其是公開課，很提倡“新”，即課前不讓學(xué)生知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，力求在課堂上通過展示范品或欣賞課件等途徑導(dǎo)入新課，使學(xué)生一下子置身其中，有新鮮感，達(dá)到突然間耳目一新的視覺效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、預(yù)習(xí)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)科內(nèi)各領(lǐng)域及不同學(xué)科之間的整合，更加符合新課改的要求

美術(shù)課中的預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同而形式多樣，收集相關(guān)圖片和文字資料是一種形式。例如，三年級(jí)《面具》一課，可以讓孩子一起欣賞祖國(guó)不同地域的自然風(fēng)光和文化古跡，了解更多的歷史、地理知識(shí)，通過認(rèn)識(shí)地方戲曲人物形象，來感受祖國(guó)五十六個(gè)民族的歷史文化和民族藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受中華五千年文明的燦爛。這樣將不同學(xué)科有機(jī)綜合在一起，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的整合。

二、預(yù)習(xí)能使學(xué)生充分地收集材料，使美術(shù)作品更具創(chuàng)新性和個(gè)性

如果不了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，只按老師的布置去準(zhǔn)備學(xué)具，學(xué)生會(huì)很被動(dòng)，收集的材料受到局限，影響課堂創(chuàng)作。我在講三年級(jí)美術(shù)課《機(jī)器人》時(shí)，遇到了這種情況，做作業(yè)時(shí)大多數(shù)學(xué)生都按書中的要求用繪畫或折紙的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)，只有一個(gè)女孩的作業(yè)讓我感到眼前一亮，她做了一個(gè)體態(tài)魁梧的機(jī)器人，是用晾衣夾組合在一起的，還用橡皮泥做了眼睛和嘴，我欣喜地問她：“為什么這么設(shè)計(jì)？”她說：“昨天放學(xué)回家?guī)蛬寢屖帐耙路臅r(shí)候，腦子里想著美術(shù)書上機(jī)器人這一課，看到晾衣夾突然靈機(jī)一動(dòng)，抱著試試看的想法就做了起來。”這不禁使我感慨：不預(yù)習(xí)，怎么會(huì)有這么巧妙的創(chuàng)作？

三、預(yù)習(xí)使課堂教學(xué)有滋有味，更加順利走向成功

在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到預(yù)習(xí)會(huì)給每一節(jié)美術(shù)課增色添彩。例如，小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《花點(diǎn)心》一課，在學(xué)生用彩泥捏塑出一盤盤形美色佳的“花點(diǎn)心”之后，我設(shè)計(jì)了“糕點(diǎn)店”的模擬游戲，各小組同學(xué)分角色表演，由于課前布置了這個(gè)游戲，學(xué)生合作默契，表演得自然大方，使游戲仿真性更強(qiáng)，學(xué)生參與熱情更高，同時(shí)鍛煉了孩子們的綜合能力。

總之，在高效課堂理念下，采取適當(dāng)?shù)男问?，布置合適的預(yù)習(xí)內(nèi)容，會(huì)使美術(shù)課達(dá)到妙趣橫生、錦上添花的藝術(shù)效果。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)區(qū)池南區(qū)九年制學(xué)校）