工欲善其事，必先利其器

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要。如何讓信息技術(shù)最大限度地為英語(yǔ)學(xué)科服務(wù)，同時(shí)更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為都達(dá)到一個(gè)最佳的水平，是廣大教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中不斷摸索和思考的問(wèn)題。從信息技術(shù)應(yīng)用的對(duì)象和信息技術(shù)應(yīng)用的生成資源兩方面進(jìn)行闡述，探索如何把信息技術(shù)作為一個(gè)利器，讓英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；創(chuàng)新應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育和課程改革的開(kāi)展和實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)慕巧絹?lái)越重要。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！苯處熯\(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，有效地提高了教與學(xué)的效率，改善了教與學(xué)的效果。如何讓英語(yǔ)學(xué)科有效地吸收信息學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，讓它最大限度地為英語(yǔ)學(xué)科服務(wù)，同時(shí)更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為都達(dá)到一個(gè)最佳的水平，是我們廣大教師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中不斷摸索和思考的問(wèn)題。本人就信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的創(chuàng)新應(yīng)用方面談?wù)勛约浩綍r(shí)的一些做法。

一、信息技術(shù)應(yīng)用的對(duì)象

1.錄音作業(yè)的布置，讓信息技術(shù)綻放別樣光彩

當(dāng)教師在絞盡腦汁地思考怎樣運(yùn)用信息技術(shù)讓自己的課堂更加生動(dòng)有效有創(chuàng)意時(shí)，我們不妨停下腳步看看我們的學(xué)生，為什么信息技術(shù)運(yùn)用的主體一定是老師呢？如果在老師科學(xué)合理的引導(dǎo)下，在家長(zhǎng)的配合幫助下，我們的學(xué)生能否也當(dāng)一回信息技術(shù)的小小主人呢。課堂外的有效運(yùn)用，最終目的是為了課堂內(nèi)教學(xué)效果的有效呈現(xiàn)?；谶@些想法，我嘗試給學(xué)生布置錄音作業(yè)，讓他們利用電腦錄音在家長(zhǎng)協(xié)助下完成這項(xiàng)作業(yè)。（1）學(xué)生可以錄制課文中的A、E板塊或歌曲歌謠等內(nèi)容。（2）學(xué)生自定錄制內(nèi)容，內(nèi)容不限，這樣給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，更激起他們的求知欲望，掀起一股學(xué)習(xí)的熱潮。（3）學(xué)生通過(guò)電子郵件把錄音內(nèi)容發(fā)給老師，每個(gè)星期一的早上老師和學(xué)生一起聽(tīng)磁帶點(diǎn)評(píng)或教師針對(duì)各學(xué)生情況予以糾正或表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，堅(jiān)持錄音的學(xué)生的口語(yǔ)明顯比其他同學(xué)進(jìn)步很多，而經(jīng)過(guò)整理后的錄音既能成為學(xué)生的有聲回憶，也成為我教學(xué)中隨時(shí)可用的資源，如此一舉兩得的作業(yè)，也讓老師的教學(xué)充滿了美好與快樂(lè)。

2.實(shí)踐作業(yè)的布置，讓信息技術(shù)更加生動(dòng)

在學(xué)習(xí)“圣誕節(jié)”這一課時(shí)，我課前布置了一個(gè)作業(yè)，上網(wǎng)查閱有關(guān)圣誕節(jié)的資料，比如日期、來(lái)歷、相關(guān)人物；學(xué)生都非常認(rèn)真地完成了作業(yè)，雖然不會(huì)讀這些單詞，但卻了解到12月25日圣誕節(jié)以及圣誕節(jié)的來(lái)歷和圣誕老人，有的同學(xué)還了解到圣誕襪的來(lái)歷，甚至查閱到感恩節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)的資料，為老師講授這一課打下了基礎(chǔ)；課后又讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞和對(duì)話，制作圣誕賀卡，這樣不僅可以使學(xué)生了解與課文有關(guān)的背景知識(shí)，以加強(qiáng)對(duì)課文的理解，還可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的思維能力。

在教授6A Unit 1 Public signs前，由于本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容——公共標(biāo)志與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也是學(xué)生比較感興趣的話題，所以，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們?cè)诰W(wǎng)上收集相關(guān)資料，盡可能多地了解一些公共標(biāo)志，同時(shí)也可以讓他們參考網(wǎng)上資料，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己感興趣的標(biāo)志，再在課上進(jìn)行討論，這樣不但使學(xué)生鞏固了句型和單詞，而且拉近了日常生活與課堂教學(xué)的距離。課堂上我給學(xué)生充分自由的空間，新單詞、句型的傳授、鞏固、拓展都是以學(xué)生為主體，學(xué)生在認(rèn)真完成預(yù)習(xí)作業(yè)后對(duì)本單元的重點(diǎn)單詞句型等已是了然于心，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中除了教師必要的示范外，都是讓學(xué)生自己探索、鞏固，同時(shí)還有了一定的詞匯拓展，讓課堂真正成為學(xué)生的主陣地。

二、信息技術(shù)應(yīng)用的生成資源

1.信息技術(shù)，讓課內(nèi)外“材”源茂盛

為了復(fù)習(xí)特殊名詞的復(fù)數(shù)形式，我為學(xué)生做了歸納整理，并讓他們抄在拓展本自己背誦或課后和同學(xué)之間比賽互相抽背，我自以為這個(gè)方法已經(jīng)很有效，但當(dāng)我看到外教Vance帶來(lái)的Who Wants To Be A Millionaire？（誰(shuí)想成為億萬(wàn)富翁？）的游戲視頻時(shí)，我發(fā)覺(jué)原來(lái)學(xué)英語(yǔ)可以這樣玩。在游戲中，你可以選擇自己喜歡的一隊(duì)與另一隊(duì)進(jìn)行“掙錢(qián)比賽”：錢(qián)幣的數(shù)目以金字塔的形式一級(jí)一級(jí)上升，你可以根據(jù)自己的判斷選擇相應(yīng)的金錢(qián)數(shù)，數(shù)量越多，題目越難，兩隊(duì)輪流選題，誰(shuí)最先到達(dá)金字塔的頂端，誰(shuí)就勝出，成為“億萬(wàn)富翁”。

看著學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，我不由地思考：外教的很多音頻資源都是原汁原味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如果教師能夠不失時(shí)機(jī)地有效開(kāi)發(fā)、利用和盤(pán)活這些教學(xué)資源，那不正是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的“材”源茂盛嗎？當(dāng)枝繁葉茂的時(shí)候，我相信英語(yǔ)課堂教學(xué)這棵大樹(shù)也會(huì)更加充滿蓬勃生機(jī)。于是在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)地收集外教的教學(xué)資源，尤其是圖片音樂(lè)視頻等資料，經(jīng)過(guò)自己的加工整理變成自己教學(xué)中的法寶。在學(xué)生欣賞賈斯汀·比伯的音樂(lè)成長(zhǎng)之路的DVD的同時(shí)，學(xué)生不僅能夠有模有樣地哼唱他的一些歌曲，同時(shí)也學(xué)會(huì)了許多單詞；在課外活動(dòng)時(shí)間，不定期地來(lái)一次英語(yǔ)游戲競(jìng)賽，如，hangman，guessing game、句子接龍等，讓學(xué)生在快樂(lè)與成功的體驗(yàn)中不知不覺(jué)地消化重難點(diǎn)知識(shí)；在外教給學(xué)生展示自己家鄉(xiāng)的四季優(yōu)美圖片時(shí)，我把它改成常州的美麗四季，換上教材中的單詞，學(xué)生在中外四季的對(duì)比中，感官愉悅，思維活躍，表達(dá)欲望強(qiáng)，課堂教學(xué)目標(biāo)在不知不覺(jué)中就達(dá)到了預(yù)期的效果。

2.快樂(lè)英語(yǔ)，用信息技術(shù)搭建家校聯(lián)系的橋梁

將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)交流的工具進(jìn)入教學(xué)，主要實(shí)現(xiàn)師生之間情感與信息的交流。網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展為信息的溝通交流提供了有力的工具，都可以為教師和學(xué)生間的交流提供支持。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提供一些相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)題或者交作業(yè)，同時(shí)學(xué)校和家長(zhǎng)之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)更好的溝通和合作。

我會(huì)在平時(shí)收集許多與英語(yǔ)相關(guān)的資源，如，英文歌曲、英語(yǔ)經(jīng)典美文、英語(yǔ)名人名言或英語(yǔ)幽默小故事等，定期地發(fā)布在班級(jí)網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí)或欣賞；我也會(huì)把學(xué)生在外教課堂的各種精彩瞬間拍成照片傳到班級(jí)網(wǎng)站，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解自己孩子在校的精彩生活；學(xué)校在萬(wàn)圣節(jié)、復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等國(guó)外節(jié)日到來(lái)時(shí)會(huì)開(kāi)展各種趣味盎然的大型慶?；顒?dòng)，學(xué)生的熱情投入、盡情的游戲、激情的釋放都是一幅幅生動(dòng)的校園風(fēng)景，當(dāng)家長(zhǎng)在班級(jí)網(wǎng)站上看到孩子燦爛迷人的笑容時(shí)，我想他們一定也在快樂(lè)地分享著孩子們的幸福。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。實(shí)踐證明，運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。把信息技術(shù)同英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合起來(lái)，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分。教師可以在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上合理地使用多媒體，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。這樣教師就能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力能得到全面的訓(xùn)練，使我們的教育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］何克抗.創(chuàng)造性思維理論.北京師范大學(xué)出版社，2009.

［2］潘克明.基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2006（4）.

［3］尹剛，陳靜波.給英語(yǔ)教師的101條建議［J］.南京師范大學(xué)出版社，2004.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）