引導(dǎo)幼兒上好一堂真正的音樂欣賞課

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中一個重要組成部分。但音樂欣賞課也存在一些問題，一直讓幼兒教育工作者為之困擾，因此，幼兒教師必須大膽嘗試，努力探究，去尋找適合幼兒的欣賞方法和途徑。我們深知，通過對音樂的欣賞可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、記憶能力、協(xié)調(diào)能力、豐富的想象能力，最終培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高審美能力。幾年來的教學(xué)實踐，我有以下體會：

一、引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽音樂

傾聽是一種有意識、有注意的“聽”，需要有目的地去培養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽音樂，首先應(yīng)從幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇幼兒易于理解的樂曲入手。如，《上學(xué)歌》《小花貓》這樣的歌曲，形象有趣，容易引起幼兒結(jié)合生活聯(lián)想。同時還可以由淺入深、循序漸進(jìn)地選擇一些不同風(fēng)格的歌曲。如，國外樂曲或頗具特色的民族樂、管弦樂等讓幼兒傾聽，以擴(kuò)大幼兒的音樂視野，豐富幼兒的音樂欣賞經(jīng)驗。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會感受音樂

音樂是一種抒情的藝術(shù)，音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。引導(dǎo)幼兒欣賞音樂時，幼兒教師要注意調(diào)動幼兒多種感覺器官去感受音樂的情緒，領(lǐng)悟樂曲的意境，引導(dǎo)幼兒去體驗音樂作品中所含的情感，諸如歡樂、悲傷、雄壯、憤怒、柔美等。例如《獅王》這首樂曲，幼兒聆聽后，會聯(lián)想到小動物們列隊歡迎獅王的情景和獅王在小動物們面前威風(fēng)凜凜的情景，充分體驗到蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，使音樂藝術(shù)感染心靈、陶冶情操、啟迪智慧的功能得以發(fā)揮。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解音樂

在引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解音樂時，可以先引導(dǎo)幼兒理解所熟悉的歌曲和歌詞。還可以通過一曲多聽的方式，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象在音樂中經(jīng)歷了什么場景，見到了什么畫面，以深化幼兒對音樂內(nèi)在情感的理解。此外，通過分析音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點、節(jié)奏節(jié)拍、力度和速度的變化等音樂表現(xiàn)手法，促進(jìn)幼兒的音樂欣賞由情緒化欣賞向理解化欣賞邁進(jìn)。

四、引導(dǎo)幼兒逐步掌握必要的音樂欣賞的知識技能

在音樂欣賞活動中，幼兒教師要逐步引導(dǎo)幼兒掌握音樂的力度（音的強(qiáng)弱）、節(jié)奏（音的長短及強(qiáng)弱）、音樂的速度（音的快慢）、旋律（音的高低）、音色以及音樂作品的結(jié)構(gòu)形式等知識技能，讓他們學(xué)會用不同的藝術(shù)形式來體現(xiàn)音樂的思想和情感。

五、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造活動

幼兒在學(xué)會了傾聽、感受、理解音樂的同時，掌握了必要的音樂欣賞的知識技能，這就需要教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣賞的感受表達(dá)即創(chuàng)造活動。我把引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂欣賞的感受表達(dá)分為肢體語言表達(dá)、口頭語言表達(dá)等。

1.幼兒最容易理解和掌握的就是肢體動作，可以讓幼兒用動作對自己的音樂感受進(jìn)行表演，而且要做與別人不同的動作，來表達(dá)自己對音樂的感受。

2.利用口頭語言進(jìn)行創(chuàng)造。在音樂欣賞中，幼兒熟悉了樂曲，可以說一句自己的話，要和老師給的模式一樣，并且用和音樂一樣的聲音來說。如，喳喳喳，喳喳喳，小鳥在唱歌；嘩啦啦，嘩啦啦，小河在唱歌。

總之，一堂成功的音樂欣賞課往往會給人們一種神奇的、不可思議的感覺，它能給幼兒創(chuàng)造一種幻覺，激發(fā)幼兒濃厚的欣賞音樂的興趣，獲得美妙的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗，給幼兒營造一個敢想、敢說、敢表現(xiàn)的氛圍?！懊總€孩子都是音樂的天才！”只要我們教師正確引導(dǎo)，就能給幼兒一片絢麗的天空，為他們插上想象的翅膀，使他們成為創(chuàng)造的主人。

（作者單位 吉林省通榆縣興隆山鎮(zhèn)幼兒園）