古詩(shī)《詠鵝》的文本解析與講讀教學(xué)

摘 要：《詠鵝》生動(dòng)地描寫(xiě)了白鵝戲水浮游時(shí)自由自在的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、聲韻和色彩，反映了作者駱賓王對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。根據(jù)該詩(shī)的內(nèi)容和兒童的年齡特點(diǎn)，教師可以采用觀察法、談話(huà)法和情境教學(xué)法來(lái)進(jìn)行講解，這樣既能鍛煉小學(xué)生觀察事物和回答問(wèn)題的能力，又能增強(qiáng)課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：《詠鵝》；文本解析；講讀教學(xué)

《詠鵝》是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)到的一首古詩(shī)。這首詩(shī)的作者是“初唐四杰”之一的駱賓王。駱賓王（約640-684），婺州義烏（今浙江義烏）人，唐代文學(xué)家。唐高宗永徽年間官至侍御史。武則天時(shí)，駱賓王因上書(shū)而獲罪，被貶為臨?？h丞，仕途不得志遂棄官而去。曾隨同徐敬業(yè)起兵反對(duì)武則天，作了著名的《討武曌檄》指斥武則天之罪狀，傳誦一時(shí)。后因兵敗，下落不明，被殺、出家為僧之說(shuō)都有。他是初唐杰出的詩(shī)人，著有《駱賓王文集》?！对侚Z》一詩(shī)傳說(shuō)是駱賓王七歲時(shí)隨口吟成的。這首詩(shī)生動(dòng)地描寫(xiě)了白鵝戲水浮游時(shí)自由自在的神態(tài)、動(dòng)態(tài)、聲韻和色彩，反映了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

題目《詠鵝》是歌唱、贊美鵝的意思，“詠”，歌唱、贊美?！谤Z、鵝、鵝，曲項(xiàng)向天歌”這兩句詩(shī)的意思是：鵝彎著脖子向著天空叫，好像在唱歌似的。“曲”，彎著；“項(xiàng)”，脖子。用“曲項(xiàng)”二字寫(xiě)出了鵝“向天歌”時(shí)的神態(tài)。一個(gè)“歌”字寫(xiě)出了鵝的聲韻美。鵝那清脆的叫聲，在作者聽(tīng)來(lái)就好像是在唱一首嘹亮而動(dòng)聽(tīng)的歌。一個(gè)“歌”字讓作者喜愛(ài)白鵝的心情躍然紙上。“白毛浮綠水，紅掌撥清波”用“白毛”二字寫(xiě)出了鵝的顏色。“白毛”，潔白的羽毛。“浮”，漂?！案【G水”，寫(xiě)出了鵝游泳時(shí)自由自在的樣子。用“撥”字寫(xiě)出了鵝游泳時(shí)的動(dòng)態(tài)。這兩句詩(shī)的意思是：鵝的身上是潔白的羽毛，它漂浮在綠色的水面上，一雙通紅的腳掌正在撥動(dòng)著清清的水波。

全詩(shī)僅十八個(gè)字，便把一副活潑、清新的白鵝游泳圖展現(xiàn)在讀者面前。一只只普普通通的大白鵝，在詩(shī)人的妙筆下卻顯得活靈活現(xiàn)、有聲有色：鵝的聲音響亮而悅耳，鵝的色彩鮮明而豐富，既生動(dòng)又形象，令人如身臨其境，仿佛見(jiàn)其形聽(tīng)其聲，嘆賞不已。

《詠鵝》這首詩(shī)是剛?cè)雽W(xué)兒童學(xué)到的內(nèi)容比較淺顯易懂的古詩(shī)，讀起來(lái)朗朗上口。根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容和兒童的年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教學(xué)時(shí)可采用三步教學(xué)法來(lái)講讀。第一步，采用觀察法。就是把課文中的插圖放大成彩色掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，按照詩(shī)句內(nèi)容的順序去觀察。首先，指導(dǎo)學(xué)生觀察鵝的頭、頸部位；其次，觀察鵝的羽毛和紅掌部位；再次，觀察綠水。第二步，采用談話(huà)法，就是讓學(xué)生回答問(wèn)題。

1.這幅圖上畫(huà)了什么？

2.這幅圖上共有幾種顏色？都是什么顏色？

3.白鵝的全身有幾種顏色？（從頭到掌按順序說(shuō)）

4.水是什么顏色？

5.鵝叫喚時(shí)是什么樣子？

6.鵝游泳時(shí)的動(dòng)作怎樣？

對(duì)于從小生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，回答這些問(wèn)題十分容易，因?yàn)閹缀跫壹叶拣B(yǎng)鵝，但對(duì)于從小就生長(zhǎng)在城市的孩子來(lái)說(shuō)恐怕就比較難了，因?yàn)橛械暮⒆与m然在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)白鵝，但未必見(jiàn)過(guò)白鵝游泳時(shí)的場(chǎng)景。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有條件的教師可采用多媒體、投影片和光盤(pán)等，讓學(xué)生觀察后再回答。第三步，采用“情境教學(xué)法”。讓學(xué)生模仿問(wèn)題5和6，增強(qiáng)課堂氣氛，從而達(dá)到增加課堂趣味性的教學(xué)效果。

在學(xué)生明白了以上問(wèn)題后，教師可用兒童語(yǔ)言把詩(shī)的內(nèi)容繪聲繪色地描述一遍，最后泛讀、領(lǐng)讀這首詩(shī)，進(jìn)而讓學(xué)生從詩(shī)中受到藝術(shù)美的熏陶和感染。

附“板書(shū)設(shè)計(jì)”以供參考：

（一）詠鵝

歌唱贊美曲項(xiàng)向天 （神態(tài)）歌 （聲韻）白毛、紅掌 （色彩）撥 （動(dòng)態(tài)）

（二）詠鵝

歌唱贊美神態(tài)美 （曲項(xiàng)向天）聲韻美 （歌）色彩美 （白毛、紅掌）動(dòng)態(tài)美 （撥清波）

基金項(xiàng)目：本文為嘉應(yīng)學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“中文專(zhuān)業(yè)課程改革與中小學(xué)語(yǔ)文教育的對(duì)接研究”的階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：王晶，（1975-），吉林德惠人，中山大學(xué)博士，嘉應(yīng)學(xué)院文學(xué)院副教授，主要從事古文獻(xiàn)學(xué)、古文字學(xué)研究。主持教育部和省級(jí)科研課題數(shù)項(xiàng)，已發(fā)表論文近30篇。

（作者單位 嘉應(yīng)學(xué)院文學(xué)院）