樂(lè)學(xué)能促學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇地、積極愉快地學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大原動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極思考。但興趣不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)的。因此，作為老師，我們的每一堂課都應(yīng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。那么，怎樣才能讓學(xué)生積極愉快地投入學(xué)習(xí)呢？

一、給學(xué)生展示成功的機(jī)會(huì)，在收獲中培養(yǎng)興趣

1.抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的心理

我任教的一年級(jí)，學(xué)生是非常好動(dòng)、喜歡展現(xiàn)自我的群體，通常呆板的教學(xué)模式讓他們提不起精神，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去好奇心和積極性。但每當(dāng)因?yàn)榻虒W(xué)需要，讓學(xué)生有感情地讀一讀或演一演課文中的情景時(shí)，他們都個(gè)個(gè)神采奕奕，在自己練習(xí)讀或演時(shí)表現(xiàn)得很主動(dòng)積極，在聽(tīng)別人流露感情的讀和看別人表演時(shí)也是相當(dāng)專(zhuān)注，通過(guò)讀演后學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻了。

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一則童話故事，講了山上和山下兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)在山上就覺(jué)得自己比大松樹(shù)高，看得比大松樹(shù)遠(yuǎn)，于是開(kāi)始嘲笑大松樹(shù)，最后風(fēng)伯伯指出了它的錯(cuò)誤，令小松樹(shù)慚愧地低下頭的故事。

經(jīng)過(guò)學(xué)生多形式的朗讀后，我問(wèn)學(xué)生：你能想象到第一次小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)的表情動(dòng)作嗎？學(xué)生一個(gè)個(gè)興奮起來(lái)了，他們迫不及待地舉手，有的說(shuō)小松樹(shù)是拍著胸脯眼睛看著天說(shuō)話的，有的說(shuō)小松樹(shù)是用眼睛掃了一下大松樹(shù)，哼了一聲說(shuō)話的。

之后，我讓學(xué)生逐一分析了大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的內(nèi)心，通過(guò)有感情地讀，繪聲繪色地演來(lái)深化文本。學(xué)生不但很感興趣，而且在最后問(wèn)：小松樹(shù)錯(cuò)在哪？你懂得了什么道理？這些挖掘寓意的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都順利地回答到了要點(diǎn)上，而且答案多樣，發(fā)自?xún)?nèi)心。我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一個(gè)低年級(jí)小學(xué)生，他們都是一個(gè)個(gè)很好的小演員，他們的內(nèi)心都渴望通過(guò)表演展現(xiàn)自己。在展現(xiàn)自己的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)興趣也漸漸提高，學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極。

2.日常多元評(píng)比巧激勵(lì)

孩子都希望同伴、老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，在被別人的關(guān)注中，他感覺(jué)自己比別人強(qiáng)，比別人好，他們會(huì)越學(xué)越有勁。但常常我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在心里也希望超越別人，但始終沒(méi)有行動(dòng)，這些孩子通常是班級(jí)里成績(jī)不拔尖，默默無(wú)聞的角色，因?yàn)樗ㄋ┑淖员笆沟盟麄兞Σ粡男摹?/p>

在這時(shí)，我們老師就要給他們一個(gè)樹(shù)立自信的機(jī)會(huì)，告訴他們獲得成功的途徑有很多，成績(jī)只是一個(gè)方面。鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)，樹(shù)立目標(biāo)，付諸努力，因?yàn)椤疤惶蹦苷碌墓麑?shí)，才是學(xué)生最感興趣的果實(shí)。

二、貼近生活，尋找學(xué)習(xí)興趣

生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最直接和豐富的資源。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，適當(dāng)?shù)匕焉钊谌胝Z(yǔ)文教學(xué)中，可以減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不自信心理，還會(huì)使得語(yǔ)文更加生動(dòng)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教授《我叫足球》的第二課時(shí)的時(shí)候，許多女同學(xué)對(duì)足球這樣的運(yùn)動(dòng)方式不熟悉，興趣也不是很高。學(xué)生對(duì)足球起源引發(fā)民族自豪感并不是理解很深刻，他們顯得有些無(wú)動(dòng)于衷。我以為這堂課不會(huì)有太多吸引學(xué)生的地方了，但在教授到第三段“踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生，你感覺(jué)到足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)是當(dāng)今最流行的運(yùn)動(dòng)了嗎？學(xué)生依然沒(méi)有多少話說(shuō)。

我抓住機(jī)會(huì)，對(duì)孩子說(shuō)：“不光是你們的爸爸媽媽?zhuān)澜绮还艽笕?、小孩、老人，都有一大群熱衷足球的觀眾呢?！睂W(xué)生搶著接話：“所以說(shuō)，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)?！?/p>

這堂課讓我明白，學(xué)習(xí)不能脫離生活，生活就像一個(gè)倉(cāng)庫(kù)，記載了每個(gè)學(xué)生生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)和感受，它可以讓學(xué)生在里面尋找到相應(yīng)的貼近自己情感體驗(yàn)的例子，從而加快他們理解文字。

樂(lè)學(xué)，就是讓孩子們快樂(lè)地、自主地、充滿興趣地學(xué)習(xí)。樂(lè)學(xué)能促學(xué)。學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)是我們的責(zé)任，為了使我們的課堂充滿生機(jī)，只有通過(guò)多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

（作者單位 江蘇省常州市翠竹新村小學(xué)）