淺談小學(xué)語文教學(xué)的有效性

摘 要：隨著素質(zhì)教育和信息技術(shù)的發(fā)展，對教學(xué)的有效性有了更高的要求。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，對學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展都有重要的影響，這就要求教師通過有效的教學(xué)手段，使學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升。主要分析什么是小學(xué)語文教學(xué)的有效性及其實質(zhì)，對如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；有效性

教學(xué)的有效性主要是指上課的質(zhì)量和效率，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，教師需要采用各種教學(xué)手段和教學(xué)方式，用最少的時間，花最少的精力，來取得盡可能明顯的效果，實現(xiàn)已定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師要運用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)置合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)語文教學(xué)有效性的內(nèi)涵

從不同的角度看，小學(xué)語文教學(xué)的有效性有不同的內(nèi)涵。首先，從構(gòu)成有效課堂的要素來看，讓學(xué)生收獲多的課就是有效課，課堂是小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)、求知、成長的陣地，語文課堂的效率高就是有效的語文教學(xué)。從教學(xué)活動的最終結(jié)果看，小學(xué)語文教學(xué)的有效性指學(xué)生要學(xué)有所成，知識技能獲得增長，教師要教有所進(jìn)，將教學(xué)經(jīng)驗上升到教學(xué)理論，在教學(xué)過程中提升自身素質(zhì)，發(fā)展為優(yōu)秀教師，最終達(dá)到教師、學(xué)生共同進(jìn)步的結(jié)果。從課堂教學(xué)的過程看，小學(xué)語文教學(xué)的有效性包括有效預(yù)設(shè)、有效實踐和有效評價等環(huán)節(jié)。

二、小學(xué)語文教學(xué)有效性的實質(zhì)

傳統(tǒng)的灌輸式教育模式和課程改革后的形式化教育模式帶來了低效率的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的教育模式只注重對學(xué)生知識和技能的傳授，忽視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握，不重視學(xué)生的情感體驗；新的教學(xué)模式和教學(xué)手段對教學(xué)有了極大的創(chuàng)新，但一些形式的活動浪費了有限的課堂時間，有時會偏離正確的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)的有效性就是針對兩種教育模式存在的缺陷而做出的選擇，有效課堂理念節(jié)約了大量教育資源。

三、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略

小學(xué)語文教學(xué)有效性在教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又避免了以往的“填鴨式”的課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性有重要意義。

1.重視課文的朗讀，提高課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)語文教學(xué)首先要注重朗讀，老師要正確、流利、有情感地進(jìn)行朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，能正確、富有感情地朗讀課文，那么，學(xué)生就基本上理解了課文的內(nèi)容和所要表達(dá)的思想感情了。對于小學(xué)生而言，規(guī)范的朗讀不僅有利于提高學(xué)生的普通話水平，還能使學(xué)生認(rèn)識生字，理解新詞語和句子，經(jīng)過長時間的積累，必能培養(yǎng)出好的語感，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。

2.擴(kuò)大閱讀面，提高學(xué)生寫作能力

學(xué)習(xí)語文僅靠課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，擴(kuò)大知識面?？梢怨膭顚W(xué)生充分利用學(xué)習(xí)圖書館的資料，培養(yǎng)其逛書店和買書的習(xí)慣；另外，每周可以開設(shè)一到兩節(jié)的討論課，主要討論交流課下看的書，可以講自己喜歡的書，說出讀后感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和感悟力，還實現(xiàn)了資源共享。在多閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，這樣讀寫就成為一個有機的整體，有利于促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)。

3.走出課堂，融入生活

語文教學(xué)不僅傳授給學(xué)生文化知識，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的情操和人文情懷。寫作來源于生活，因此，語文也來源于生活，但當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系很少，學(xué)生的課余活動也不多，大多數(shù)時間拘泥于課堂上，這樣學(xué)生就不能真正體會語文的真諦。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要將學(xué)生帶入神奇的大自然，讓其感受大自然的偉大，比如，可以組織學(xué)生出去郊游，感悟詩中的情感，體驗生活的美好，這樣學(xué)生才能對生活有更多的向往和想象。

另外，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況做出相應(yīng)的舉措，比如，在低年級的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀、寫上的錯誤要及時地糾正，并對其進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，小學(xué)語文教學(xué)的有效性在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，有效教學(xué)是教師和學(xué)生的共同追求，教師要通過制定有效的教學(xué)目標(biāo)、選擇有效的教學(xué)策略、運用有效的教學(xué)手段和方法，來提高課堂效率，使學(xué)生成為最大的受惠者。提高語文教學(xué)有效性的方法有很多，教師要在教學(xué)過程中處處留心，熱愛學(xué)生和教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)和更新教學(xué)策略，讓課堂教學(xué)在有限的時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。

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（作者單位 吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)中心校）