新視域下設(shè)計初中英語課外作業(yè)的優(yōu)化策略

【內(nèi)容摘要】英語課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計是英語教學(xué)及學(xué)生學(xué)習的一個有機組成部分，它是課堂教學(xué)的延續(xù)，它能及時有效地反饋的情況，通過對作業(yè)的布置和批改，可以幫助學(xué)生進一步鞏固并運用所學(xué)知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，同時能進一步優(yōu)化教師的教學(xué)。傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)內(nèi)容范圍狹窄，形式單一，量大呈簡單機械操作，束縛了學(xué)生的發(fā)展空間。新課改背景下，英語教師需要進行大膽的創(chuàng)新和改進，讓英語課外作業(yè)的布置更加符合新課程改革的理念。

【關(guān)鍵詞】新課標 初中英語課外作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計

英語課外作業(yè)不僅是課堂教學(xué)和課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，也是教育教學(xué)工作的一個有機組成部分。新課程改革特別強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習方式，大力提倡面向全體學(xué)生的多樣化、探究性學(xué)習，注重學(xué)生作為個體參與和體驗知識、探究知識，并要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生反思、創(chuàng)造、合作、交流活動。但我們必須改革傳統(tǒng)的英語“題海戰(zhàn)”方式，優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計，就好比給學(xué)生一份休閑點心來減輕學(xué)生課業(yè)負擔，切實解決目前普遍存在的英語作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象。因此教師在完成課堂教學(xué)后，怎樣設(shè)計英語課外作業(yè)就顯得非常重要。以下是筆者對課外作業(yè)布置優(yōu)化的幾點體會。

一、英語課外作業(yè)布置的原則

英語新課標提倡：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”質(zhì)疑，適時，適量，適度的作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力與習慣，對于發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能，都有著重要意義。這是優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)，同時還應(yīng)循以下原則：

1.學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則

英語課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，并以《指導(dǎo)綱要》、教材教學(xué)要求為依據(jù)，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)精心設(shè)計課外作業(yè)。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性，把學(xué)生的學(xué)習動力和興趣調(diào)動到最佳狀態(tài)。

2.教學(xué)最優(yōu)化原則。

心理學(xué)表明，人的精力集中是有一定時間限制的，超過這一限度，注意力易分散。工作效率低下。教師應(yīng)控制多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，確保師生花費最少的時間，取得最大可能的教學(xué)效果。

3.教師布置英語課外作業(yè)的時間原則

這里的時間指的是教師布置作業(yè)的時間和學(xué)生完成作業(yè)的時間。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在布置作業(yè)時用很少的時間來告訴學(xué)生完成所布置的英語課外作業(yè)需要用哪些知識和技能以及為什么要布置這些課外作業(yè)。為了達到課堂教學(xué)的效率，教師要對學(xué)生進行課外作業(yè)的意義和目的提出明確的要求，并給予學(xué)生完成課外作業(yè)在方法上進行必要的指導(dǎo)，所以布置的時間應(yīng)在5～10分鐘比較適宜。那么課外作業(yè)的量應(yīng)控制在多少？讓學(xué)生每天花多少時間來完成這門功課的作業(yè)呢？《新課程》對課外作業(yè)量作出了明確的規(guī)定，初中生書面家庭作業(yè)每天不超過1.5個小時，那么學(xué)生學(xué)習的課程多，要完成英語這門功課的作業(yè)時間也只能控制在10～20分鐘了。這種情況下，教師布置作業(yè)時需要對作業(yè)進行精心的優(yōu)化設(shè)計，要求作業(yè)“少而精”，每一道練習題都得有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。

4.教師布置英語課外作業(yè)的針對性原則

教師除了在課堂內(nèi)傳授給學(xué)生知識外，還借助課外作業(yè)來鞏固，提升學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的重點和難點。從而實現(xiàn)和鞏固教學(xué)目標。所以教師在布置的時候要根據(jù)所學(xué)的語言功能來設(shè)計出相關(guān)的作業(yè)，避免盲目性和隨意性，從而有效地鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識，教師不能單純布置一些與今天課堂無關(guān)的課外作業(yè)，這樣達不到鞏固的效果。比如我們在教學(xué)了“招聘”的話題后，正逢學(xué)校元旦匯演，那么我就讓學(xué)生設(shè)計一個元旦演出招聘演員的海報，這與課文知識很好地銜接起來，達到加強鞏固語言知識的運用能力的目的。

5.教師布置英語課外作業(yè)的層次性原則

“切進重點，降低起點迎學(xué)生；深入淺出，設(shè)置情境引學(xué)生；長期規(guī)劃，精心設(shè)計練學(xué)生；發(fā)展能力送學(xué)生。”教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際水平，布置層次分明（學(xué)生個體層次，知識層次），結(jié)構(gòu)合理，題量適中的同步作業(yè)。教師要通過自己精心設(shè)計或選編的練習，讓每個學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。

每個層次都有相應(yīng)層次的作業(yè)。如在學(xué)習了“喜歡什么”與“不喜歡什么”的話題后，我讓高層次的同學(xué)去調(diào)查班里同學(xué)或家人、朋友后，做好實錄，并以文章的形式寫出來。中等層次的同學(xué)調(diào)查后交調(diào)查時的問題和答語即可，低一點層次的同學(xué)就拿著我的設(shè)計表格去調(diào)查，填好表格寫幾個單詞即可，這樣不同層次的同學(xué)都有不同層次的作業(yè)。布置時使他們都能力所能及地、自覺地、積極地、保質(zhì)保量地完成他們的作業(yè)，這樣既達到了預(yù)定的學(xué)習目標，也使學(xué)生體會到成功的喜悅。

6.教師布置英語課外作業(yè)的實踐性原則

課外英語作業(yè)是課內(nèi)的延伸和繼續(xù)，那么英語課外作業(yè)應(yīng)該逐步走向生活化，貼進學(xué)生的實際生活，讓他們在實踐活動中來運用、操練語言知識，達到交際的功能。

比如在學(xué)習了“購物”、“就餐”的話題后，我就讓學(xué)生兩個或幾個一組去超市或餐館用英語購物，訂餐并不是要求學(xué)生服務(wù)員對話，而是讓他們同學(xué)之間盡量用英語來完成買東西、就餐等活動。這些生活化的家庭作業(yè)不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且也使他們會感到成功感，他們會感到在這些公共場合自己能用英語在進行著交流是多么榮耀，這樣就大大提高了語言的交際能力。平時也可以要求學(xué)生注意自己身邊的英語應(yīng)用，他們在家也可以收集一些英語標簽與說明書，出去旅游時摘抄一些標牌，并且把這些標簽、說明書、標簽說給父母，交給父母。這種與家庭聯(lián)系的課外作業(yè)也會開拓學(xué)生的視野，而且在父母的鼓勵表揚下他們學(xué)習英語的積極性會表現(xiàn)得高。

二、英語課外作業(yè)的形式優(yōu)化策略

傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)形式單一，內(nèi)容局限，往往都是抄單詞，背課本，并完成相應(yīng)的作業(yè)本。這樣的作業(yè)偶爾一次也行，久而久之的重復(fù)會使學(xué)生們失去做作業(yè)的興趣，往往作業(yè)的完成也只是簡單地機械操作。新課標下的課外作業(yè)應(yīng)該旨在調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習策略，開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個將英語應(yīng)用于實際生活的廣闊天地。讓學(xué)生在作業(yè)過程中學(xué)會體驗幸福與快樂，不斷品嘗創(chuàng)新的樂趣和成功的喜悅。

因此，作業(yè)的設(shè)計形式多樣化，給學(xué)生以想象的空間。作業(yè)不僅要顧及到語言的作用與功能，更要注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。尊重學(xué)生的個體差別，從而使每個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展，學(xué)習能力和知識水平都得到相應(yīng)的提高。

1.手工制作，體驗成功

為使學(xué)生們在“學(xué)中動，做中學(xué)”的有機結(jié)合。教師即可適當設(shè)計些手工制作的一些內(nèi)容。學(xué)生邊做邊學(xué)，使原本枯燥無味，形式呆板的課外作業(yè)，變得樂趣無窮。

（1）制作卡片和英語小報。每當教師節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)，圣誕節(jié)，同學(xué)們生日等重大節(jié)日來臨時我都會叫學(xué)生把親手制作的配有圖案，祝語的精美小卡片送出。讓學(xué)生通過任務(wù)體驗快樂并形成良好的情感態(tài)度，增強中西文化意識，而且也能夠讓學(xué)生在社會和集體中和諧發(fā)展個性。在剛開學(xué)不久，我便叫每個學(xué)生制作一張新穎而又富有個性的英文名片，畫上自己的畫像，作自我介紹，一個同學(xué)這樣寫道：Hi！ How do you do？ I'm Liu Mei. My English name is Alice. I'm 12. I'm your friend. We are in the same class. Glad to meet you.然后我叫同學(xué)們把自己的名片貼在課桌角上。學(xué)生們看到了自己的學(xué)習成果，并感受到了這種成就。同時也增進了學(xué)生之間的相互了解及班級凝聚力。再如學(xué)了Don't eat in the class后，我要求學(xué)生以rules為主題編報，進生發(fā)散創(chuàng)造。許多學(xué)生增加了Family rules；Library rules；Class rules；School rules等。小報也可增加由從外面報刊上摘抄的小詩，名人介紹，格言警句等，并配上精美的版面設(shè)計。這樣既可培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考能力，也拓寬了自己的知識面，開闊了眼界，鍛煉了綜合運用的能力。每次小報編完后我都會對作品給予即時肯定的評價，這樣帶給了學(xué)生極大的鼓勵和促進。但這樣的編報應(yīng)以小組為單位，一般以每月一次為宜。

（2）制作學(xué)習檔案袋

我在課外作業(yè)布置中，鼓勵學(xué)生建立成果型的檔案袋，注意收集完成學(xué)習任務(wù)的優(yōu)秀作品與學(xué)習成果有關(guān)的有關(guān)資料，把學(xué)生在課外作業(yè)中制作的賀卡放入學(xué)習檔案袋，英語小報裝訂成冊。學(xué)生從中看到別人的優(yōu)點，也看到了自己成長進步的中跡。確保了學(xué)生的課外作業(yè)這份休閑點心既可口又營養(yǎng)。檔案袋更大價值在于它成為了老師，家長，學(xué)生們一起分享和交流真實成果的機會。

2.收集信息，資源共享

（1）巧用電腦，搜索資料

在學(xué)習了Festival這個詞后我就要求學(xué)生能上網(wǎng)查找收集中國和西方主要節(jié)日。學(xué)生們把收集到的節(jié)日信息在班級里進行介紹展示。通過交流，使學(xué)生了解了不同民族不同國家的節(jié)日和習俗，以及中比西文化的差異，樹立起了尊重他人風俗習慣的意識。

（2）小組合作，收集信息

老師也可給學(xué)生布置一些調(diào)查型的任務(wù)，在他們力所能及的范圍內(nèi)，他們一定樂于完成。比如學(xué)了日期后，讓學(xué)生去調(diào)查家里人，班級里的同學(xué)的生日，學(xué)了有關(guān)交通工具，讓他們?nèi)フ{(diào)查全校同學(xué)是如何到校的。也可叫學(xué)生調(diào)查家庭成員年齡，職業(yè)。飲食愛好，體育運動等，并寫好調(diào)查報告。

3.利用電腦，發(fā)電子游件

每隔兩周我會要求同學(xué)用英語給我發(fā)Email，Email內(nèi)容學(xué)生可根據(jù)自己的需要或教學(xué)內(nèi)容確定主題。如介紹自己的家，介紹學(xué)校，身邊發(fā)生的事，說說自己的心里語等。Email不但能加強人際交往還能輔助寫作教學(xué)。

三、英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計應(yīng)注意的問題

1.難度自選，彈性作業(yè)

學(xué)生是完成作業(yè)的主體，他們是不同的個體。為了盡量照顧不同層次的學(xué)生。我就有的放矢設(shè)計ABC三類不同層次的作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇要做哪個層次的作業(yè)。使學(xué)生感到“我的作業(yè)我做主”！這樣一來，既可讓學(xué)生永遠保持對作業(yè)的興趣，又可以充分發(fā)揮他們的自主性，為其提供展示自我個性和能力的平臺。

2.跟蹤指導(dǎo)，注重評價

英語基礎(chǔ)好且自制力強的學(xué)生或許可以根據(jù)老師的要求獨立完成課外作業(yè)，但對多數(shù)學(xué)生來說需要老師對他們進行全過程指導(dǎo)才能很好完成所有課外作業(yè)。針對學(xué)生作業(yè)老師應(yīng)采用形成性評價關(guān)注學(xué)生完成作業(yè)的過程幫助學(xué)生肯定自我，增強學(xué)生學(xué)習信心，特別是對于急需鼓勵的后進生，及時到位的激勵性評價，更能有效引起師生情感共鳴。

3.嚴禁布置懲罰性作業(yè)

孩子天生不反感寫作業(yè)，他們中的一部分人之所以后來變得不愛寫作業(yè)，是因為在上學(xué)的過程中，尤其是小學(xué)階段，寫作業(yè)的胃口被一些事情弄壞了。被罰寫作業(yè)，就是弄壞胃口最有效的一招。正如“滿漢全席”人人愛吃，但如果我們這樣對待一個人，讓他天天吃滿漢全席，而且規(guī)定他必須頓頓吃夠多少，少吃一口就罰多吃一百口——這樣做上一段時間試試看，這個人以后再見到吃的不吐才怪。

在新課程理念的指導(dǎo)下，我們教師應(yīng)把英語作業(yè)由機械單調(diào)的形式變得靈活多樣。我們應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征、思想情緒、學(xué)習習慣、興趣愛好、英語程度等，結(jié)合科學(xué)的理論，設(shè)計出形式多樣的作業(yè)。興趣是最好的老師，形式多樣的課外活動極大地激發(fā)了學(xué)生興趣。英語作業(yè)形式是多種多樣的。我們只有不斷探索英語課外作業(yè)設(shè)計的新思路，新方法，才能為學(xué)生提供一份豐富多彩而又新鮮可口的“休閑點心?！辈拍苁箤W(xué)生能過做有質(zhì)的作業(yè)，讓知識在作業(yè)中升華，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展，為他們終生學(xué)習定堅實的基礎(chǔ)。在設(shè)計的同時，教師要尊重學(xué)生的獨立人格，以學(xué)生為主體，相信學(xué)生的學(xué)習和自我發(fā)展能力，信任學(xué)生的潛力能力，還給學(xué)生自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機會，多樣、新穎的課外作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且有了興趣學(xué)生會想出更多樣、更新穎的作業(yè)，課外作業(yè)的質(zhì)量提高了，整個課堂教育的質(zhì)量也提高了。

【參考文獻】

[1] 張敏、劉鵬. 新課程布置什么樣的英語作業(yè)，《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》，2004.

[2] 陳海東. 新目標英語的作業(yè)布置與批改，《考試周刊》，2008.

（作者單位：江蘇省淮安市欽工鎮(zhèn)初級中學(xué)）