小學(xué)生作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)做法

學(xué)生作文在小學(xué)語(yǔ)文中已經(jīng)占了相當(dāng)一部分比重，而且也開(kāi)始體現(xiàn)了作文的重要性，作文能力的高低很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文能力的高低。所以，小學(xué)作文也是語(yǔ)文教學(xué)中所要抓住的一個(gè)重點(diǎn)。我認(rèn)為，應(yīng)該先從內(nèi)容入手來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文，多加訓(xùn)練，多加修改，充分提高學(xué)生作文水平。

一、從內(nèi)容入手指導(dǎo)作文

語(yǔ)文大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。這也是廣大語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得到的科學(xué)總結(jié)，同時(shí)，它也體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一的基本觀(guān)點(diǎn)，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和小學(xué)生作文發(fā)展規(guī)律，這也正是剛接觸作文的小學(xué)生所能接受的范圍。因此，教師要注意讓學(xué)生走近生活，幫助學(xué)生從生活中積累豐富的素材，使學(xué)生初步解決在作文中無(wú)話(huà)可說(shuō)的局面。豐富學(xué)生生活可以從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。

1.豐富學(xué)生課外生活，開(kāi)展一系列相關(guān)活動(dòng)

教師可以結(jié)合教材，根據(jù)課程需要，利用課外時(shí)間，有意識(shí)、有目的地開(kāi)展一些相關(guān)活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。比如，在植樹(shù)節(jié)，可以圍繞保護(hù)環(huán)境為主題，開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，并使學(xué)生更深刻地明白保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生不但能從心理上知道要保護(hù)環(huán)境，還能從行動(dòng)上為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

教師可以在授課過(guò)程中使學(xué)生們?cè)谡n堂上了解知識(shí)，然后可以布置有趣有益的課后作業(yè)，使學(xué)生去深入了解保護(hù)環(huán)境的各種方法及環(huán)境污染的害處等。這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還開(kāi)拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和向往，為學(xué)生寫(xiě)作文打下素材基礎(chǔ)。

2.勤觀(guān)察，勤記錄

教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀(guān)察的好習(xí)慣，善于觀(guān)察，為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。觀(guān)察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，觀(guān)察的作用是毋庸置疑的，觀(guān)察能力的高低直接決定著作文的細(xì)節(jié)。因此，教師一定讓學(xué)生在觀(guān)察方面多下工夫，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的觀(guān)察能力，分析能力。

在觀(guān)察的同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀(guān)察的方法，比如，對(duì)比法、順序法等。此外，要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄觀(guān)察筆記的好習(xí)慣，為寫(xiě)作積累第一手的素材。俗話(huà)說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭。”因此，學(xué)生一定要及時(shí)整理、分析，把觀(guān)察筆記越做越好，在積累素材的同時(shí)也起到練筆的作用。

只有學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀(guān)察的好習(xí)慣，做生活的有心人，才能在寫(xiě)作時(shí)下筆如有神，寫(xiě)出新奇而有意味的作文。

3.多閱讀，多積累

課堂中的閱讀量顯然是滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求的，因此，教師要為學(xué)生的閱讀拓展眼界。當(dāng)然，有很多閱讀材料可以直接來(lái)自于生活，比如，報(bào)紙、廣播、影視等等。另外，教師需要有目的、有意識(shí)地為學(xué)生推薦有利學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的閱讀材料，如各類(lèi)學(xué)習(xí)報(bào)、雜志等，既要有趣有益，又要符合學(xué)生年齡特征，這樣，在開(kāi)拓學(xué)生眼界的同時(shí)，也為學(xué)生寫(xiě)作打下素材基礎(chǔ)，使學(xué)生多多積累，提高學(xué)生能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生多交流、多練習(xí)

解決了作文內(nèi)容的問(wèn)題，就可以開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)分為口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)。

在學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，共同交流是非常不錯(cuò)的手段，通過(guò)學(xué)生之間的交流，可以有效提高學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生分析能力。在交流時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有次序、有條理、分層次地進(jìn)行講述，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便可以更加理性、有邏輯地回憶自己所要表述的事件，從而在進(jìn)行加工、分析時(shí)提高自己的作文能力。

練筆則是學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作前必不可少的步驟，練筆可以分為命題和自由發(fā)揮兩方面。命題作文有著非常重要的地位，對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作能力也有著非常重要的作用，但是也有著其相對(duì)應(yīng)的缺點(diǎn)，如果長(zhǎng)期只寫(xiě)命題作文，會(huì)束縛學(xué)生思維，限制學(xué)生表達(dá)能力，使學(xué)生思維僵化、手法僵化，寫(xiě)不出具有自己特點(diǎn)的文章。因此，除了命題，教師更要多讓學(xué)生進(jìn)行多體裁的寫(xiě)作練習(xí)、使學(xué)生的表達(dá)手法豐富多樣，用多樣的訓(xùn)練方法，使學(xué)生保持靈活的思維、活躍的靈感，教師要盡量使學(xué)生練筆貼合學(xué)生生活，讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，放飛自己的思想，去想，去寫(xiě)，去表達(dá)。

教師還可以用一些補(bǔ)充式命題、范圍式命題、示意式命題、圖像式命題、即興式命題等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，還可以通過(guò)給教師寫(xiě)信談心、寫(xiě)讀書(shū)筆記、觀(guān)后感、寫(xiě)日記、周記讓學(xué)生寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所想訓(xùn)練學(xué)生，這樣更貼近學(xué)生生活，更有利于學(xué)生抒發(fā)自己的情感，有利于學(xué)生作文水平的提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生多修改、多反思

俗話(huà)說(shuō)得好：“文章不厭百回改。”雖然學(xué)生習(xí)作不會(huì)有這樣夸張，但沒(méi)人否認(rèn)好文章是改出來(lái)的這一事實(shí)，每位語(yǔ)文教師都深知這個(gè)道理。因此，我們一定要讓學(xué)生明白修改作文的重要性并教給學(xué)生修改作文的技巧。作文水平不是一蹴而就的，所以，不能指望學(xué)生一口吃個(gè)胖子，對(duì)于剛完成的作文，小學(xué)生根本無(wú)法再次進(jìn)行更好的修改，因此，在這種情況下，要教會(huì)學(xué)生幾種簡(jiǎn)單的修改方法。

1.冷卻

在作文寫(xiě)完后，擱置一段時(shí)間，再讓學(xué)生進(jìn)行修改。這一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的思維會(huì)有所變化，而且，學(xué)生還有可能會(huì)知道更多有關(guān)此作文的新東西，所以，再次修改的時(shí)候，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，從而就會(huì)作出一些修改和補(bǔ)充。

2.互批

我們都知道批評(píng)與自我批評(píng)，作文也一樣可以自己修改和互相修改。在與同學(xué)進(jìn)行互相修改的時(shí)候，由于視角的不同，及心理特點(diǎn)，學(xué)生的注意力會(huì)比較集中，而且會(huì)比較認(rèn)真，而且同學(xué)的想法往往會(huì)給自己?jiǎn)l(fā)，其實(shí)在互批的過(guò)程也是無(wú)聲的交流。

以上，只是簡(jiǎn)略地談一些相關(guān)的看法，很多地方都沒(méi)有深究，在學(xué)生作文指導(dǎo)上，還需要我們教師與學(xué)生共同努力去探索，去研究，以便找到更好的路，提高學(xué)生作文水平，提高學(xué)生語(yǔ)文水平。

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)）