淺談如何營造一個(gè)充滿“磁性”的課堂環(huán)境

【內(nèi)容摘要】曾經(jīng)一位英語教學(xué)專家這樣說：“把英語課變成一個(gè)磁場，磁場中的一切就會(huì)有自然的開口、自然的交流、自然的思考。”新課程環(huán)境下營造具有“磁性”的英語課堂環(huán)境是提高教學(xué)效率的重要保證。它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的潛能、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和求知欲，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。如何組織學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和營造一個(gè)“磁性”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極、有效地參與到學(xué)習(xí)過程中來呢？營造這樣一個(gè)“磁性”的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有許多方法。

【關(guān)鍵詞】尊重 自信 個(gè)性差異 成功 興趣

一、尊重學(xué)生，把學(xué)生看成一個(gè)完整的人

教師真誠地尊重每一位學(xué)生，善待每一位學(xué)生，是搞好英語教學(xué)的前提，只有使每一位學(xué)生都從教師身上感受到老師關(guān)注的目光，循循善誘的教學(xué)理念，學(xué)生才會(huì)尊重教師，從而更積極地投身到英語學(xué)習(xí)中。現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過程，一方面是感覺——思維——知覺、智慧過程，另一方面是感受——情緒——意志、性格（包括行為），后者是情感過程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分，而以往的教學(xué)只重視前者，忽視了后者。因此使多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事，使課堂失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)習(xí)也是被迫的。新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個(gè)非常重要的理念。而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上，首先應(yīng)該給學(xué)生以自尊，讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。

1.良好的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的關(guān)鍵

教育家蘇霍姆林斯基說：“你是孩子的教師，請記住，每一個(gè)孩子都是帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的。這種愿望像一棵耀眼的火星，照亮了孩子們所關(guān)心、操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給了我們——做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們做教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任也同樣給予他們，就好了。那將是一種高于人情的、相互尊重的、美妙的和諧?！苯處煆某霈F(xiàn)在學(xué)生面前的第一秒起，其情緒就開始感染學(xué)生。我盡量在接班前就做好一切準(zhǔn)備工作，調(diào)整好自己的情緒，精神抖擻、面帶笑容地出現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性

俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全”。孩子雖然年少，不懂事，需要成人、老師的照顧、幫助和引導(dǎo)，但他們作為一個(gè)獨(dú)立的人有存在這個(gè)世上理應(yīng)享有自己的人格和尊嚴(yán)，這是一種人與人之間平等的精神交流。教育就要容許犯錯(cuò)誤，學(xué)生犯錯(cuò)誤的根源往往不是一目了然，有時(shí)很復(fù)雜。所以我們對孩子展開教育時(shí)，一定要全面深入的調(diào)查，了解真相，真正弄清批評對象的問題所在，才能實(shí)事求是，有的放矢地進(jìn)行教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生得到成功的快樂

搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于師生之間是否能情感交融，在于學(xué)生能否得到關(guān)心和鼓勵(lì)，在于學(xué)生在課堂上能否時(shí)常獲得成功的喜悅。老師在課堂上要時(shí)時(shí)注意寓尊重理念于教學(xué)中，常用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)，要及時(shí)對學(xué)生給予肯定，這樣學(xué)生才會(huì)進(jìn)步，他們身上的閃光點(diǎn)才會(huì)越來越多，越來越亮。學(xué)生只要受到了老師的關(guān)注和不斷的肯定，他們才會(huì)有成功感。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸對你任教的學(xué)科感興趣，才有可能提高學(xué)習(xí)成績?！昂脤W(xué)生是夸出來的”是我教育學(xué)生的法寶。我們每位老師都清楚，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課就容易說話、睡覺、走神。遇到這樣的情況，我們不要責(zé)備學(xué)生，可以用平和的語氣和學(xué)生交流：是否我剛才那點(diǎn)沒有講清楚或你是否身體不適。老師時(shí)常用關(guān)心的口吻與學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)感受到老師的和藹可親，學(xué)生自己內(nèi)心就會(huì)逐漸產(chǎn)生自責(zé)。當(dāng)學(xué)生逐漸可以參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

二、還學(xué)生以自信，把學(xué)生看成一個(gè)發(fā)展中的人

誰擁有自信，誰就成功了一半。自信心作為一種重要的品質(zhì)，在21世紀(jì)，擁有它是對人才素質(zhì)的基本要求。學(xué)生成長過程中，精神的核心是自信。學(xué)生有了自信，才能充滿信心去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想。自信心是成功的基石，有了它，人的大腦技能在強(qiáng)烈自信心的激勵(lì)和驅(qū)動(dòng)下，會(huì)煥發(fā)出極大的潛能，散發(fā)出無比燦爛的智慧之光；有了它，人能夠調(diào)節(jié)自身的心理機(jī)能，培養(yǎng)自己的興趣、愛好，而興趣和愛好是成就事業(yè)的最好老師。

1.發(fā)展過程總是與克服原有的不足與原有的矛盾聯(lián)系在一起

沒有缺陷，沒有矛盾，就沒有發(fā)展的動(dòng)力和方向。學(xué)生作為發(fā)展中的人，有不完善是極其正常的，期望學(xué)生十全十美是不正常的。教師要把學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤作為財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生正視不足，把錯(cuò)誤作為學(xué)習(xí)的一種途徑，引導(dǎo)學(xué)生自己走向完善，在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都獲得一份自信，當(dāng)學(xué)生在課堂上有了自信的時(shí)候，課堂對學(xué)生才有一種親和力。在教授This is me時(shí)，我班有位學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，主動(dòng)大膽在班上向同學(xué)們做自我介紹，雖然剛剛學(xué)過的知識都用錯(cuò)了，但是我沒有責(zé)怪他，而是看到他積極開動(dòng)腦筋的一面，肯定他的表現(xiàn)，并把一個(gè)人的錯(cuò)誤當(dāng)成全班的借鑒，保護(hù)他的求知欲、自信和自尊，使這位學(xué)生贏得了同學(xué)心目中的價(jià)值和地位。學(xué)生的思想是一個(gè)發(fā)展的過程，他們是完整的人，獨(dú)特的人，學(xué)生是發(fā)展中的人，課堂是他們表現(xiàn)的舞臺，而不是判斷對錯(cuò)的場合。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)英語。我認(rèn)為，大部分學(xué)生之所以厭學(xué)，是因?yàn)樗麄儗ψ约旱膶W(xué)習(xí)能力已失去了自信心。所以，只有重新提高他們的自信心，才是提高他們學(xué)習(xí)成績的根本。

2.消除學(xué)生的心理障礙，是學(xué)好英語的關(guān)鍵

有些學(xué)生在班里學(xué)習(xí)較差、很少得到老師表揚(yáng)，有些甚至經(jīng)常招來老師的挖苦，他們大多數(shù)有很強(qiáng)的自卑心理，而這種心理在課堂上就表現(xiàn)為心不在焉，不發(fā)言也不學(xué)習(xí)，思想在別的地方“漂移”。遇到這種情況，教師應(yīng)當(dāng)原諒他們，并努力去了解他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣。要特別注意的是決不用傷害學(xué)生自尊的語言去批評他們。教師在學(xué)生面前，是受人尊敬的人，更是知心的朋友。教師要給予學(xué)生充分的尊重、理解和寬容，這樣才會(huì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生搭設(shè)知識的臺階，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。沒有人不喜歡成功的滋味，沒有人不喜歡被別人欣賞，欣賞一個(gè)人，是促使他做得更好的動(dòng)力。因此，在教學(xué)上，我總是適時(shí)地、不斷地給學(xué)生創(chuàng)造受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)。對不同的學(xué)生，也注意給他們搭建不同的臺階，讓他們能拾級而上。比如，對于課文的掌握，基礎(chǔ)相對較好、掌握較快的學(xué)生，我要求他們會(huì)背誦；而對于理解較慢的學(xué)生，只要他們會(huì)讀，我就給予表揚(yáng)，或給他們加上平時(shí)表現(xiàn)分。只要學(xué)生答對問題，即使是最簡單的，我也要進(jìn)行鼓勵(lì)。在小測驗(yàn)中，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生準(zhǔn)備一些較容易的附加題，也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，就會(huì)慢慢地對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、尊重學(xué)生的差異，把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)特的人

在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長。因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂園。

1.教學(xué)過程中兼顧不同學(xué)生的需要

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，總是要求學(xué)生適應(yīng)老師，尤其是班主任常教導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)班這么多學(xué)生，要老師適應(yīng)學(xué)生是做不到的，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)老師。殊不知“教師適應(yīng)學(xué)生是教學(xué)過程的核心”，特別是大班集體教學(xué)中，教師更是要適應(yīng)各個(gè)學(xué)生的教育需要。要能在課堂教學(xué)中兼顧不同學(xué)生的需要，關(guān)鍵在于教師課前要精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，上對話課，總的目標(biāo)讓學(xué)生掌握話題功能，能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用，但學(xué)生卻有不同的需要，優(yōu)等生學(xué)習(xí)對話時(shí)，特別想自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐，中等生需要老師提供給他們一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，差生只需要把課文中的對話掌握就可以了。因此，教師備課寫教案時(shí)，要把這些不同需要分別寫下來，當(dāng)然，隨著知識的增加、能力的提高，學(xué)生的需要也會(huì)有變化，教師一定要始終把握住這一點(diǎn)。

2.采取靈活多變的教學(xué)方法

為適應(yīng)不同學(xué)生的需要，教學(xué)方法應(yīng)提倡多樣性，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，以及英語學(xué)科的特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間多少，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。比如，前面學(xué)生差異中談到在一個(gè)班中學(xué)生的氣質(zhì)不同、性格不同，有的學(xué)生屬外向型，他們積極參加活動(dòng)的欲望強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提供一些有趣的活動(dòng)；有的屬內(nèi)向型，在學(xué)習(xí)過程中害怕開口，害怕出錯(cuò)，因此，教師在教學(xué)是應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)；接受能力不強(qiáng)、反應(yīng)慢的學(xué)生，教師應(yīng)利用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋磉m應(yīng)這些學(xué)生；有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生，教師在教學(xué)中需不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用行為改變技術(shù)，使他們處于一種“活動(dòng)狀態(tài)”。雖然，我們強(qiáng)調(diào)在課堂上要用靈活多變的教學(xué)方法，但在教學(xué)中并非孤立地運(yùn)用這方法，而是有機(jī)的結(jié)合，過渡自然。

總之，作為一名英語老師我們要跟上時(shí)代的步伐試圖用新的教育理念和適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。我們要不斷反思，要寓尊重理念于教學(xué)中，使自己的教育理念適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，做一名勇于創(chuàng)新的新型教師。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]《英語新課程改革理論與實(shí)踐》，云南大學(xué)出版社，2005.

[3]《新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)林集中學(xué)）