新課改中高中數(shù)學(xué)教學(xué)思路分析

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入推廣，如何選擇高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)及探究、合作、創(chuàng)新能力在高中教學(xué)中顯得尤為重要。文章根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)思路，及如何提高教學(xué)質(zhì)量做出如下分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念

新課改的標(biāo)準(zhǔn)理念是要求教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方式。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，將學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。新課程改革不但是對(duì)課程內(nèi)容的一種規(guī)范，更是一種改革，同時(shí)也對(duì)教師在教學(xué)方式、教育理念以及教學(xué)手段上提出的一種全新的挑戰(zhàn)和要求。

二、新課改背景下數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的再思考

（一）教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法多種多樣，如何選擇最為合適的教學(xué)方法尤為重要。筆者認(rèn)為，教學(xué)方法的選擇一定要結(jié)合教材內(nèi)容，不同的教材內(nèi)容，應(yīng)選擇不同的傳授方式，以便學(xué)生更有效的接受。為使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，目前課堂中較為常用的教學(xué)方法為“探究式”教學(xué)。探究式的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使傳統(tǒng)的以教為主的學(xué)習(xí)模式得到突破，使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到了大大的擴(kuò)展。數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。必須給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獨(dú)立自主地解決數(shù)學(xué)中的問(wèn)題。探究式的教學(xué)方法還為教師與學(xué)生之間的交流和溝通提供了很好的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。如何更好將“探究式”教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，筆者認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，推進(jìn)探究式教學(xué)的開(kāi)展

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)設(shè)一些情景、疑點(diǎn)，然后根據(jù)這些情景、疑點(diǎn)開(kāi)展探究式教學(xué)方法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的探究意識(shí)、而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也具有重要的作用。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)探究式教學(xué)的開(kāi)展。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)施探究式教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法、不同的手段引導(dǎo)學(xué)生在課堂中感受數(shù)學(xué)的精彩，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作、深入觀察、從而把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w且有生勸的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)直覺(jué)思維主要是指人們對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)及其對(duì)象的一種快速的認(rèn)識(shí)、理解以及判斷，是提高數(shù)學(xué)洞察力。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力具有重要的作用。探究性教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不僅是對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)、新思想，而且是一種不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)的重要的途徑，比如在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)生遇到問(wèn)題怎樣分析問(wèn)題，靈活應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、內(nèi)容以及解題方法進(jìn)行解題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生新方法的研究?？傊?，高中的數(shù)學(xué)課程涉及的問(wèn)題比較多，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，因此掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的方法是十分重要的。

3.以學(xué)生為主體，教師圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該擺正自己的位置，認(rèn)清自己的角色，以學(xué)生為主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生展開(kāi)，讓學(xué)生唱主角，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，教師要做到精講，少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。有些老師看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能得出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時(shí)候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對(duì)老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個(gè)資源庫(kù)，學(xué)生往往會(huì)想出我意想不到的好方法來(lái)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。無(wú)論做任何事情，只要我們感興趣，肯定會(huì)全身心地投入到當(dāng)中去，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的把“提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度”作為新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。

高中學(xué)生正處在活力四射的年輕時(shí)代，面對(duì)一門這么枯燥乏味的課程，本身已提不起多大的興趣了，如若再加上教師的傳統(tǒng)的逼迫式教學(xué)，就更沒(méi)興趣了。所以教師要制定新的教學(xué)模式，不能只把學(xué)生當(dāng)成了公式的容納器，機(jī)械性的不停的往里輸送，從不考慮學(xué)生的接收情況，應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

如，講解“均值不等式”的定理時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生出一個(gè)問(wèn)題，商店的某一產(chǎn)品進(jìn)行降價(jià)促銷，有三種方案可以選擇：第一種是先打a折，再打b折；第二種是先打b折，再打a折；第三種是兩次都是打（a+b）/2 折。那么哪一種方案，優(yōu)惠的最多呢？這就把枯燥的數(shù)學(xué)講解聯(lián)系到了實(shí)際生活當(dāng)中去，立馬調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，在新課程背景的影響下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)思路也在發(fā)生著巨大的變化。這些變化體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)方法、手段等方面。因此，在這種情況下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)新課程的要求和特點(diǎn)對(duì)以往的教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，重新認(rèn)識(shí)教學(xué)中的地位變化和角色變化，使教學(xué)的質(zhì)量不斷地得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李志敏. 淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則方法和設(shè)計(jì)[J]. 數(shù)學(xué)通訊，2011.

[2] 姜珍秀. 高中數(shù)學(xué)情感教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J]. 商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2007.

[3] 田維友. 探究式教學(xué)方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 科海故事博覽：科教創(chuàng)新，2011，（11）.

（作者單位：江蘇省東?？h桃林中學(xué)）