他山之石，可以攻玉

整個初中150篇（蘇版）課文學(xué)完之后，寫不好記敘文的學(xué)生大有人在。把寫人的文章看成寫事情的文章，把寫二三事的文章寫成一件事，更有甚者把寫人的文章寫成“‘阿花’”二三事，總千奇百怪的事情都反映在作文上。筆者認(rèn)為這和教師在處理閱讀教材時不注意從寫作角度教學(xué)有很大關(guān)系。

語文教材以閱讀為主體，老師所謂的教學(xué)主要指對閱讀的教學(xué)。老師的日常工作是把閱讀放在首位，閱讀部分的教學(xué)完成了，教學(xué)任務(wù)也就完成了。對閱讀教材中關(guān)于寫作的指導(dǎo)作用，往往停留在對課文的寫作特色的總結(jié)上。寫作成了閱讀的附庸。

為此，筆者嘗試了在閱讀教學(xué)中滲透寫作教學(xué)的方法，特總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識

我根據(jù)閱讀教材的結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)意識。文章的結(jié)構(gòu)歷經(jīng)千年是有一些具有規(guī)律性的東西。熟練掌握這些可以提高寫作是效率，少走一些彎路。

如在教學(xué)《社戲》時，我抓住“想看社戲”“去看社戲”“看完社戲”這個幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白寫事情就應(yīng)該按照時間的先后，根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的過程來安排結(jié)構(gòu)。我教會學(xué)生掌握縱式結(jié)構(gòu)。所謂縱式結(jié)構(gòu)急速圍繞一件事情，按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，來進(jìn)行文章段落的層次安排。它的優(yōu)點是能清晰、有條理地寫出事情的發(fā)展過程，能在結(jié)構(gòu)安排中突出事情的主要環(huán)節(jié)，能有意識地做到詳略得當(dāng)，能使文章內(nèi)容具體，形象生動，中心突出。閱讀教材中這樣的例子比比皆是，如于漪的《往事依依》也是先寫小時候，然后寫學(xué)生時代，同樣是典型的縱式結(jié)構(gòu)。閱讀教材中的寫事情的大部分是采用了縱式結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對基本的縱式結(jié)構(gòu)掌握好以后，可以進(jìn)行縱式結(jié)構(gòu)的變體訓(xùn)練，這時可借鑒，《我的叔叔于勒》這樣轉(zhuǎn)折的縱式結(jié)構(gòu)了。

縱式是結(jié)構(gòu)的基本式，可橫式也有自己獨特的魅力。當(dāng)教學(xué)《聞一多先生的說和做》的時候，注重讓學(xué)生體會聞一多先生對于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種態(tài)度都是圍繞愛國情和使命感展開的。學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文后就掌握了橫式結(jié)構(gòu)。橫式結(jié)構(gòu)就是按照文章中心，從不同角度、不同側(cè)面選擇寫作的材料。這些材料之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，往往以并列的形式鋪陳，來共同表達(dá)一個主題。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審題意識

審題就是研究文章的標(biāo)題，應(yīng)該寫什么內(nèi)容。必須仔細(xì)辨析標(biāo)題總的每個字、詞的含義以及它們之間的搭配關(guān)系，從而準(zhǔn)確地理解題目的意思，領(lǐng)會題目的要求，進(jìn)而確定文章的立意、選材、組材等總構(gòu)思。教材中課文的標(biāo)題一般比較精煉，很好地體現(xiàn)了課文內(nèi)容。每當(dāng)我上新課時，總讓學(xué)生先認(rèn)真讀標(biāo)題，審題。在不看原文的基礎(chǔ)上，讓他們自己想如果是自己寫，會如何寫這篇文章。然后，在認(rèn)真閱讀課文，和自己所想的相對照，找出不同。如上《最后一課》時，讓學(xué)生看這個題目，審標(biāo)題的寫作對象和題眼，是“最后”，寫作重點的“一課”。然后學(xué)生起來談自己寫這個題目的設(shè)想。有的寫小學(xué)時最后一課離別的悲傷，有的寫放假的喜悅。學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時，讓學(xué)生審題目中的人稱要求，明白這是一篇很常見的寫人的文章，運用的是第一人稱。要是自己寫，會寫什么事情，然后和課文比較，從而培養(yǎng)審題意識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的選材意識

教材是一個體系，都是從學(xué)生可能涉及的生活的各個方面去精心選擇的材料。如果能從這個方面對學(xué)生進(jìn)行作文選材意識的培養(yǎng)將對寫作有裨益。寫文章需要材料。要寫出優(yōu)秀的文章，選用什么樣的材料很有講究。必須把素材進(jìn)行加工成題材，從而符合中心的需要，所以選材是決定作文成敗的關(guān)鍵一步棋。新穎而能很好凸現(xiàn)中心主題的題材，往往是作文取得成功的前提。材料是為突出中心服務(wù)的，要想準(zhǔn)確表達(dá)中心，就必須選擇那些最能表達(dá)文章主題的材料。在表達(dá)中心的事例確定以后，要緊扣中心構(gòu)思、敘述，切忌橫枝蔓葉。如教學(xué)《一面》時，我先介紹了魯迅在當(dāng)時中國的影響，然后印發(fā)了幾篇寫魯迅先生的文章，讓學(xué)生體會該文選材的特殊性。學(xué)生從而明白了，選材要小，要獨特的道理。

四、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識

語言是構(gòu)成文章的“細(xì)胞”。“細(xì)胞”雖小卻是衡量一篇文章優(yōu)劣的主要因素之一。文章的語言首先要表意明了、語句流暢。除了這還有將文章寫得漂亮、精彩，能夠出彩。想擁有出彩的語言，必須學(xué)習(xí)課文的節(jié)奏感、修辭手法和抒情議論的表達(dá)。多讀、多背是根本的方法。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了魯迅的《社戲》后，文章中的“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味?！笔欠浅?yōu)美的句子，我安排學(xué)生仿寫。學(xué)生寫成：不必說盛開的風(fēng)信子，光滑的鵝卵石，高大的楊樹，嫩綠的垂柳，也不必說喜鵲在天空長鳴，美麗的蝴蝶飛舞在花叢中，嬌小的壁虎趴在墻壁上，脆綠的螞蚱忽然從草叢中直竄出來。單是周圍的墨綠的濕草地一帶，就有無限趣味；不必說高大的香椿樹，高大的石墻，蚊子叮的包似的小土山；也不必說前院的蜻蜓，更不必說躲在花兒里的蝴蝶，呆在樹上練嗓子的小鳥，小野貓受到了驚嚇飛快的響槍后跑去。單是后院里那堆雜草叢，就有無限的樂趣。這樣從句子入手，逐步到段的仿寫，到篇的仿寫，就會很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

作文雖然要做到“我手寫我口，我手寫我心”，但是必須以讀為基礎(chǔ)，沒有正確的、充分的讀作基礎(chǔ)，光寫是不行的。張志公先生曾說過，多寫是完全必要的，不過，寫必須以讀為基礎(chǔ)。而學(xué)生的閱讀往往是以教材為第一母本。那么閱讀好教材，利用好教材，就能為寫作奠定良好的開端。

（作者單位：安徽省懷遠(yuǎn)縣河溜中學(xué)）