淺談實(shí)踐活動(dòng)在思想品德課的開展

《初中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！睘榇?，我們要在教學(xué)之余多開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)開放的實(shí)踐性課程，是為了有效地發(fā)揮各種課程資源的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。那么，如何開展好實(shí)踐活動(dòng)課呢？

一、明確目標(biāo)

1.提供若干有益的活動(dòng)主題供學(xué)生參考，在與學(xué)生座談交流后確定學(xué)生最感興趣的課題。

2.通過活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

3.通過收集資料及問卷調(diào)查、采訪、考察，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

二、周詳計(jì)劃

凡事要有計(jì)劃，有了計(jì)劃再行動(dòng)，成功的機(jī)率會(huì)大幅度提升?；顒?dòng)的詳細(xì)計(jì)劃和時(shí)間表，力求具體細(xì)致，如活動(dòng)時(shí)間的安排、人員的分工合作、活動(dòng)內(nèi)容，都一一細(xì)化，便于在活動(dòng)中有的放矢，保證活動(dòng)能確實(shí)可行，有序開展。

三、突出主體

突出學(xué)生主體，注重學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷是實(shí)踐活動(dòng)課的根本特征。要讓學(xué)生獨(dú)立完成課題選定、制訂計(jì)劃、擬定方案、調(diào)查訪問、實(shí)地考察、組織辯論賽、總結(jié)展示等系列活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，促進(jìn)形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的態(tài)度和能力，便于學(xué)生在活動(dòng)中逐漸形成了自行策劃、自主組織、自覺總結(jié)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考、敢于求新的精神。不僅讓學(xué)生學(xué)到許多書本上沒有的東西，還開闊了視野，鍛煉了各種能力。不可否認(rèn)，許多學(xué)生在活動(dòng)過程中會(huì)遭受失敗，但學(xué)生在實(shí)踐過程中的經(jīng)歷、體驗(yàn)也是一筆豐厚的財(cái)富，這便是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)之一。例如，發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，有時(shí)會(huì)順利收回，有時(shí)就會(huì)“碰壁”，這才是真正的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生今后的人生歷程產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

四、角色職能

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，教師再不是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

1.教師是活動(dòng)的組織者

在實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)生自控能力差或者興趣的轉(zhuǎn)移，活動(dòng)難以為繼。因此，要注意督促學(xué)生利用課余時(shí)間、節(jié)假日開展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極探究的氛圍。為了充分發(fā)揮組長(zhǎng)的組織與監(jiān)督作用。在課題組成立時(shí)，應(yīng)挑選有一定組織能力和責(zé)任心的學(xué)生為組長(zhǎng)，對(duì)組長(zhǎng)提出一些專門的要求，讓學(xué)生組長(zhǎng)更多的組織、督促組員開展活動(dòng)。

2.教師是活動(dòng)的參與者

在小組內(nèi)交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生討論出了不同方法，遭遇“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的時(shí)候，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份，恰當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己做出的結(jié)論進(jìn)一步反思，澄清認(rèn)識(shí)，找到正確的方法，答案。教師通過交流，了解活動(dòng)的進(jìn)展情況；通過交流，監(jiān)督學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施過程；通過交流，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)；從而形成一種師生良性互動(dòng)。學(xué)生在師生之間、生生之間交流與合作的過程中，獲得了情感體驗(yàn)。

3.教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者

實(shí)踐活動(dòng)課的大致流程為確定課題——制定計(jì)劃——調(diào)查研究——總結(jié)反思——交流展示——得出結(jié)論等幾個(gè)階段。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的全過程。

（1）指導(dǎo)如何進(jìn)行活動(dòng)

在實(shí)踐活動(dòng)過程中，出現(xiàn)了大量的社會(huì)調(diào)查、采訪、考察等學(xué)習(xí)活動(dòng)，涉及到一些實(shí)踐的方法與技能的問題。教師有所指導(dǎo)，就會(huì)大大提高實(shí)踐活動(dòng)的效率與規(guī)范性，提高學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)踐能力。因?yàn)橛辛艘淮芜@樣的經(jīng)歷，以后參加類似的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)做得更好。在方法指導(dǎo)上，要正確處理教師的示范、講述與學(xué)生自主活動(dòng)之間的關(guān)系，著重在重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)記錄活動(dòng)過程

實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用多種可能的手段，如寫筆記、錄音、照相、錄像等，及時(shí)記載活動(dòng)情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（3）指導(dǎo)保存原始資料

實(shí)踐活動(dòng)過程中，會(huì)有許多的原始資料，有文本材料（各種讀書筆記、調(diào)查問卷、活動(dòng)日志等），有音像制品（錄音帶、錄像帶、光盤、軟盤等），有實(shí)物（報(bào)刊雜志等）。這些原始資料，是活動(dòng)過程的真實(shí)記錄，也為活動(dòng)總結(jié)階段尋找規(guī)律、得出結(jié)論、撰寫各種報(bào)告提供重要依據(jù)，同時(shí)，這些資料本身就是一種活動(dòng)成果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好這些資料的積累保存工作。

（4）指導(dǎo)小組的合作

活動(dòng)之初，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工，明確任務(wù)，相互支持、配合。在一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力有強(qiáng)弱，家庭背景、學(xué)習(xí)條件也有所不同，特別需要引導(dǎo)學(xué)生相互支持和配合，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，彼此鼓勵(lì)，共同完成任務(wù)。這樣充滿平等、民主的氛圍，可以給每個(gè)成員獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研。把握學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，以防止組長(zhǎng)獨(dú)裁、好學(xué)生“一言堂”、困難學(xué)生成聽眾的現(xiàn)象。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)

實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論，不能像其他文化科目一樣進(jìn)行筆試，因而不能機(jī)械地運(yùn)用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)，我采用學(xué)生互評(píng)結(jié)果、小組評(píng)議意見，指導(dǎo)老師評(píng)議等方式進(jìn)行。

總之，實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生引出課堂，將學(xué)生的視線和思想不禁錮于教材，也讓學(xué)生的思維和身心得以發(fā)展。從而讓枯燥乏味的政治課堂變得活潑生動(dòng)。

（作者單位：江西省于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)）