淺談小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)設(shè)

摘要：為了改進傳統(tǒng)的教育模式，提升我國的教育水平，我國政府提出了新課改的方針。新課改對課堂效率提出了更高的要求，高效課堂要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的全面提升。另一方面，通過高效課堂的創(chuàng)設(shè)，也可以促進教師能力的提高，實現(xiàn)“又好又快”的發(fā)展，最終取得師生雙贏的效果。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生發(fā)展為宗旨，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)過程，努力打造精彩課堂，為高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；創(chuàng)設(shè)

當(dāng)我們觀察新課改背景下的新課堂時，可以看到課堂確實出現(xiàn)了很多可喜的變化。“變”是課堂的主旋律，“新”是課堂的主方向，但是通過對各種變化的深入分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課堂的繁榮與新穎都只是表面現(xiàn)象，這種表象造就了“假課堂”，而假課堂也直接導(dǎo)致了課堂的低效。低效的課堂會直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，為了盡快解決這一教育難題，越來越多的人將目光投在了高效課堂的創(chuàng)設(shè)領(lǐng)域。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建和諧課堂

新課標(biāo)提出了以學(xué)生為本的教育理念，更加突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。高效課堂，首先就應(yīng)是“和諧課堂”，因此，在整個教學(xué)過程中，廣大教師必須以學(xué)生發(fā)展為本，努力構(gòu)建和諧課堂。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.以全體學(xué)生的發(fā)展為本

堅持以全體學(xué)生的發(fā)展為本，就是把所有學(xué)生的利益放在首位。學(xué)生群體通常良莠不齊，但是需要教師對每一位學(xué)生平等對待，只要是教師的施教對象，就應(yīng)該做到無一例外的關(guān)懷、幫助、提升，做到“一個都不能少”“一個都不能放棄”“為了每一個，發(fā)展每一個”！

2.以學(xué)生的全面發(fā)展為本

新課改的提出更加要求學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對學(xué)生的關(guān)注不僅停留在分?jǐn)?shù)、名次方面，還要注意學(xué)生的身體、品德以及行為習(xí)慣的發(fā)展情況。事實上，分?jǐn)?shù)指標(biāo)很重要，但要真正提高，必須以學(xué)生的素質(zhì)等方面作為支撐，素質(zhì)型的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)的是對學(xué)生生命的尊重，促進學(xué)生的和諧發(fā)展，這樣的教育才是真正全面發(fā)展的教育。

3.以學(xué)生的全程發(fā)展為本

課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生一時一地之得，也要關(guān)注學(xué)生的過程發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展既要重結(jié)果，更要重過程，兩者相互結(jié)合才能相得益彰。

因此，打造更加高效的小學(xué)語文課堂，就要努力構(gòu)建和諧課堂。“和諧課堂”是課堂改革的歸宿，是高效課堂的追求。誰抓住了“和諧課堂”這個牛鼻子，誰的課堂就會形成師生、生生之間的有效互動，誰就有希望迎來課堂改革成功的曙光。

二、提高備課質(zhì)量，打造高效課堂

課堂的高效不僅是指學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，也指教師教的高效。促進教師“又好又快”的發(fā)展，是新課改的一個重要目標(biāo)。因此，打造高效課堂需要不斷提升教師素質(zhì)，增強業(yè)務(wù)能力，同時還要在備課這個環(huán)節(jié)上下功夫，這也是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的關(guān)鍵因素。（1）教師在課前必須精心備課，認真研讀教材，用心策劃教學(xué)方案，切實保障學(xué)生學(xué)得高效。（2）教師應(yīng)根據(jù)課堂上學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整備課方案。（3）教師要精心設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，向?qū)W生傳授科學(xué)的自學(xué)方法遠遠比傳授給學(xué)生知識更重要。俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”試想，如果把學(xué)生引到泉水邊，還怕學(xué)生沒水喝嗎？通過對學(xué)生自學(xué)意識的引導(dǎo)，可以為高效的課堂創(chuàng)設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，打造精彩課堂

1.巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，教師可以通過對課程內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《荷花》一課時，課前讓學(xué)生猜一猜“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠盤上”是什么？利用猜謎語的方式既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又能讓學(xué)生很容易就感受到“荷花”生機盎然地進入課文的情境。再如，學(xué)習(xí)《魯本的秘密》一文時，我以韋唯的名曲《愛的奉獻》導(dǎo)入，激蕩回腸的樂曲既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生回味自己的情感體驗，同時無意識中又進行了德育教育。這種引人入勝的教學(xué)方式，更容易被孩子們所接受，那么，高效課堂的創(chuàng)設(shè)也不再停留在理論層次上了。

2.精心設(shè)問，激活思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方式之所以讓很多學(xué)生缺少興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理是由于課堂內(nèi)容設(shè)置的過于刻板僵化。新課程理念下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)善于因材施教，針對不同層次的學(xué)生提出不同類型的問題，難易應(yīng)有所不同，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，最終實現(xiàn)對知識的掌握。例如，學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》這篇課文可以設(shè)置以下問題：（1）這個中國孩子是誰？（2）他發(fā)出了什么呼聲？（3）這只是一個中國孩子的呼聲嗎？（4）通過他的呼聲你想到了什么？這幾個問題就顯出了一定的梯度，第（1）（2）個問題比較容易，第（3）（4）問題就有一定的難度。課堂問題的設(shè)計要注意由易到難，由淺入深，做到學(xué)生個性與能力的兼顧。學(xué)生通過思考取得的成功，才會感到由衷的喜悅，才會激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生質(zhì)疑、提問的過程就是其思考的過程。學(xué)生思維的空間一旦打開了，其思緒就會放射出耀眼的光彩，新思路和新見解就油然而生，我們的課堂就會觸動生命的靈性，充滿智慧的靈光，才會達到高效而精彩的課堂。

四、營造氛圍，激活課堂

美國心理學(xué)家羅杰斯曾說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂教學(xué)氣氛。”通過對心理學(xué)的研究，人在愉快、輕松的環(huán)境下會感到自由、安全，大腦的思維活動也更加活躍。在教學(xué)中，教師可以采取多種教學(xué)手段。例如，將語文教材中的相關(guān)內(nèi)容制成課件，或者通過播放音樂為學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也可以創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，讓師生之間真誠民主、平等地進行對話。如一位老師在上課前，先讓學(xué)生說說對自己的印象。

生：“老師，您戴了一副眼鏡?！?/p>

師：“你是想說我很有學(xué)識嗎？謝謝你的賞識！”

生：“您長得挺高的?！?/p>

師：“你是想說我長得高大挺拔嗎？哦，對于男生來說，這是很好的贊美?！?/p>

學(xué)生一聽，老師這么和藹可親，平易近人，紛紛舉手。幾個來回的交談，就拉近了老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺得老師并不是高高在上，而是親近的朋友。這樣，學(xué)生的思維就會被充分調(diào)動，課堂氣氛也會更加活躍。

五、精彩結(jié)尾，回味無窮

高效課堂的實現(xiàn)是一個全面的過程，需要做好每個環(huán)節(jié)。課堂的收尾在整個過程中有著重要的意義。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，做好課堂的結(jié)尾往往可以起到畫龍點睛的作用。一個好的結(jié)尾，不只是對一節(jié)課的總結(jié)，也是對整個教學(xué)內(nèi)容的升華和凝練。

小學(xué)語文高效課堂的創(chuàng)設(shè)是一種教學(xué)實踐模式，也是一項需要長期堅持、不斷改進的工作。高效課堂的創(chuàng)設(shè)任務(wù)對教師有了更高的要求，不但有較強的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，還要從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇更加靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過各方面的不斷努力，切實提高課堂效率，保障小學(xué)語文高效課堂創(chuàng)設(shè)工作的完成。

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（作者單位 安徽省蒙城縣漆園鎮(zhèn)中心小學(xué)）