置身情境自主體驗

【案例設(shè)想】

在學(xué)習(xí)新課標后，我清楚地認識到如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力，讓學(xué)生大膽地開口說英語，充分地調(diào)動學(xué)生自主體驗是當前課堂最需解決的問題。在課堂教學(xué)環(huán)境中，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的、有趣的、貼近真實生活的交流情境，讓學(xué)生在自主體驗英語學(xué)習(xí)中不斷獲得自信，提升口語能力。

【案例描述】

我在這節(jié)課一開始，通過Free talk和歌曲調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，讓學(xué)生盡快融入課堂。然后通過觸摸游戲環(huán)節(jié)“Touch and guess”，練習(xí)What’s this/that？這個句型，這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生有成就感。接著引出的連鎖游戲操練，既是對舊句型的復(fù)習(xí)，又為教學(xué)本節(jié)課的重點句型What’s this/that in English？做了有效的鋪墊，一舉兩得。

在單詞教學(xué)中，合理地利用多媒體課件，從拼圖“puzzle”開始教學(xué)，后面將單詞卡片以拼圖的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生玩拼圖，獲得成功的喜悅，再輔以對話、歌曲，及時增強學(xué)生對單詞識記的效率。之后我通過一個物品和多個物品的比較，并出示單復(fù)數(shù)單詞對比的表格，幫助學(xué)生了解名詞的單數(shù)和復(fù)數(shù)，這一環(huán)節(jié)也是為下面的句型“Do you like...？”做鋪墊。

最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的句型和單詞，幫助生病不能來上課的劉濤做個調(diào)查，這個環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生融會貫通了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的精神的情感態(tài)度，既幫助了別人，也學(xué)會了用英文做簡單的調(diào)查。Homework設(shè)計成關(guān)于水果受歡迎程度的調(diào)查表格，讓學(xué)生學(xué)以致用。

【教學(xué)心得】

《義務(wù)教育英語課程標準》中提出：“英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！贬槍Ρ竟?jié)課教學(xué)內(nèi)容重點為B，C，D板塊的詞語和句型，課前我仔細研究并確定了該課的教學(xué)步驟：第一步，綜合復(fù)習(xí)A部分的句式和詞匯；第二步：利用C板塊句型學(xué)習(xí)B板塊生詞；第三步：運用一個調(diào)查活動，進一步鞏固練習(xí)本課重點內(nèi)容。重點安排對話交流等形式復(fù)習(xí)舊知，以游戲的形式進行鞏固練習(xí)。這樣的設(shè)計有遞進層次，學(xué)生也不會感到有太大的難度，易于學(xué)生更好地鞏固新學(xué)的知識。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)只有教師在教學(xué)中時刻明確自身策劃者、參與者、欣賞者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，多讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，自發(fā)地動手、動腦、動手，才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。比如說，在教學(xué)What’s this/that in English？這個句型時，我用課件展示，讓學(xué)生一目了然地看出物品離人的遠近，從而有this和that的區(qū)別，學(xué)生一下就回憶起來了，再請學(xué)生通過和同桌、稍遠一點的同學(xué)利用學(xué)習(xí)用品對話，很好地進行了復(fù)習(xí)鞏固，較好地掌握了這個知識點，在運用“in English（用英文表達）”的同時，也不忘讓學(xué)生活學(xué)活用“in Chinese（用中文表達）”，學(xué)生也學(xué)會了在比較中獲取新知。在后面名詞單復(fù)數(shù)的呈現(xiàn)，能給學(xué)生一個從已有知識經(jīng)驗到總結(jié)規(guī)律的過程，學(xué)生自己就能歸納總結(jié)出單詞發(fā)音的規(guī)律，效果不錯。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在“做中學(xué)”，真正體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣的時候，才能更為主動地運用英語這個語言工具去汲取更廣闊的知識，這也正是英語教學(xué)的意義所在。

（作者單位 江蘇省南京市藝術(shù)小學(xué)）