班級管理點滴談

俗話說：一位好校長是一所學校的靈魂，我們也可以說一位好班主任就是一個班級的靈魂。班主任教育教學水平的高低、待人處事的態(tài)度、言談舉止的文明程度對學生起著潛移默化的作用，也直接影響班級管理的質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合自己的班級管理談一點看法和做法，供大家參考。

一、營造民主氛圍，讓學生敢于說話

新一輪課程標準提出，要建立新型的師生關系，教師不再是高高在上的“統(tǒng)治者”，而應該是平等中的首席。我認為這一點不應只體現(xiàn)在課堂教學中，也應該體現(xiàn)在班級管理中。一個講民主的班主任，才有可能為學生營造具有民主氛圍的班級，學生才有可能敢于和班主任說話，說實話。我每接任一班學生，給學生提出“怎樣使我們班成為全校的文明班級，你有什么好建議？”這樣的問題首先征求學生的意見，然后針對學生的年齡特征及教師的建議，最后師生一起訂案，作為本年度班級管理細則。在平時的班級管理中，我們的管理辦法難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我就把周記當鏡子，讓學生把自己的想法和看法寫在周記中，及時地和學生進行無聲的對話和有聲的討論，事實說明，只有為學生營造民主氛圍，學生才敢于說話，班級管理的難度才會大大降低。

二、創(chuàng)造競爭氛圍，讓學生力爭上游

俗話說：世界上只有心不強的老師，沒有心不強的學生。為了激勵學生的競爭意識和上進心，我努力創(chuàng)造競爭氛圍，讓學生力爭上游。我根據(jù)學校提出的星級達標，要求學生爭當星級學生，即勤奮星、守紀星、清潔星、衛(wèi)士星、友愛星、禮貌星、孝敬星、勤儉星，又結(jié)合學生的實際，比一比誰最棒，即誰上課發(fā)言最積極，誰發(fā)言次數(shù)最多，誰的作業(yè)寫得好，誰勞動最積極，誰本周表現(xiàn)最好等。學生在一種民主和諧的競爭氛圍中學習和生活，還愁不進步嗎？

三、創(chuàng)造平等氛圍，讓學生人人做事

我國著名的教育家魏書生的班級管理辦法是讓學生人人參與班級管理，讓人人有事做，做班級的主人，沒有哪個主人不愛家？于是我利用學生都希望被尊重的心理，對班級管理實行宏觀調(diào)控，微觀管理，即大的方面由班干部和值日班長負總責，小的方面由主管人負責，對于學生處理不了的問題，再征求班主任的意見，當然班主任也是傾聽主管者的意見和建議，再由學生自己去處理，努力為學生創(chuàng)造平等氛圍，讓學生人人做事，保證班級一切事務的正常運轉(zhuǎn)，從而達到預期的目的。

四、創(chuàng)設展示平臺，讓學生各顯神通

每個人都希望被認可，被賞識，我抓住學生的這一特點，充分利用“學習園地”這方陣地，根據(jù)學生的興趣愛好，設計了“繪畫欄”“書法欄”“習作欄”“剪紙欄”等，還設計了“收集欄”，即收集疾病預防知識和安全知識，為學生創(chuàng)設展示平臺，讓學生各顯神通。

總之，班主任只要精心策劃，大膽放手，尊重學生，了解學生，想學生之所想，班級管理就一定能達到預期的目的。

（作者單位 甘肅省民勤縣西關小學）