課堂筆記

提高小學(xué)語文效率的手段有許多種，而高年段的學(xué)習(xí)，記好語文課堂筆記是學(xué)好語文的有效方法之一。我們發(fā)現(xiàn)，一般成績好的學(xué)生做的筆記也相對完善些，做了筆記的學(xué)生比那些不做筆記的學(xué)生在測驗中的成績要好。因此，課堂筆記能使學(xué)生儲備資料、積累知識、增強記憶，也能集中學(xué)生在語文課堂上的注意力，增強聽課效果。

為了摸清學(xué)生記筆記的情況，提高學(xué)習(xí)效率，我特給五年級一個班作了一次語文課堂筆記情況調(diào)查，針對存在的問題，提出了相應(yīng)的對策。

一、明確要記的內(nèi)容

1.譜寫課堂的“前奏曲”——課前預(yù)習(xí)

（1）初讀全文，記錄生字拼音

有感情地朗讀課文，查字典，給課文中的生字詞注音，并組詞。弄清楚字的“音、形、義”，圈出課文中的重點詞語。

（2）概括課文主要內(nèi)容

概括課文內(nèi)容，聯(lián)系課題，把握文章六要素，然后用一些關(guān)鍵詞語連貫起來，構(gòu)成初稿，可用鉛筆寫在筆記本上。通過長期的訓(xùn)練，不僅可提高學(xué)生的語言概括能力、表達(dá)能力，還養(yǎng)成一種記預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣。

（3）質(zhì)疑，提出問題

高年段的語文學(xué)習(xí)，大部分是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，能較好地激發(fā)其好奇心和求知欲，因為預(yù)習(xí)了，學(xué)生感覺比較自信。因此，預(yù)習(xí)中的重點是要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出問題，用鉛筆記錄在筆記本上。

2.彈好課堂“進(jìn)行曲”——課堂記錄

課堂記錄關(guān)鍵是邊記邊思考，務(wù)必耳聽、眼看、腦想、手動，不必太在乎字跡工整問題。因為要集中注意力，一邊思考問題，一邊快速地書寫，是不可能做到字跡的工整美觀的。關(guān)鍵問題是課堂記錄記什么？

教師課堂教學(xué)內(nèi)容包括課題的分析、作者介紹或?qū)懽鞅尘啊⒔Y(jié)構(gòu)的概述、寫作特點分析、整篇課文脈絡(luò)、課后問題解析、重點段、句、詞的理解感悟。高年段教師在分析課文時，通常會讓學(xué)生討論后再總結(jié)，板書的內(nèi)容既精又簡，學(xué)生在記錄時，可邊聽邊記，句子太長不用記全句，抓關(guān)鍵詞記。學(xué)生思考問題，分析句子或詞語時，可在書本上簡單寫上理解感悟的語言，等教師在分析講解時再補充修改。課后練習(xí)和課外拓展是文章的重點，一定要認(rèn)真思考并詳細(xì)地記錄。

3.畫上完美句號——課后整理

課堂筆記要重視課后筆記的整理，如，課堂上教師的講解，有些學(xué)生是沒來得及記錄的，或者是還沒消化的，可通過課后對筆記進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，或參考別人的筆記，完善自己的筆記，但切忌抄襲別人的勞動成果?？梢砸髮W(xué)生在學(xué)完一篇精讀課文時寫一段“學(xué)后記”，簡單寫一寫通過本篇課文學(xué)習(xí)后的感悟和收獲。通過實踐證明，常寫“學(xué)后記”，對提高學(xué)生寫作能力有一定的幫助。

二、對學(xué)生課堂筆記學(xué)習(xí)行為的管理

課堂筆記的記錄是一個循序漸進(jìn)的過程，要養(yǎng)成一種習(xí)慣不能一蹴而就，所以，教師對學(xué)生課堂筆記學(xué)習(xí)行為的管理就尤為重要。

1.適時鼓勵，激發(fā)學(xué)生記筆記的興趣

根據(jù)學(xué)生每個人的接受能力，幫助學(xué)生制訂了三級挑戰(zhàn)自我的目標(biāo)，每一級的目標(biāo)都有相應(yīng)的實施監(jiān)控措施，并相繼把他們分為四人一小組，選出組長全權(quán)負(fù)責(zé)。做到：每天關(guān)注、鼓勵，每周評比、表揚，每月展覽，共同學(xué)習(xí)、完善。在實施過程中要求自己不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。同時每個層面的學(xué)生都在不同程度上得到相應(yīng)的肯定，創(chuàng)造性地挖掘、發(fā)揮每位學(xué)生的能力，幫助他們自覺自愿地學(xué)習(xí)。通過一學(xué)期的實踐，班上大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課堂記筆記的學(xué)習(xí)行為。

2.教會學(xué)生記筆記的方法

熟練使用符號記錄，如，對課文中的字、詞、句、段、篇、題目、自己的疑惑，分別用直線、曲線、豎線、問號等，紅筆、藍(lán)筆、黑筆分別記錄中心句、重點句、重點詞的分析結(jié)果。書本上空白處批注的是字詞注音的解釋。筆記本上記錄內(nèi)容為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課堂上教師板書和對重點句段的分析內(nèi)容，課后整理的內(nèi)容。同時教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生一定的言語暗示，如，停頓、放慢速度、重復(fù)語言、音調(diào)音高的變化等來提示學(xué)生，或直接發(fā)出請你做上筆記的指令，讓他們能恰到好處地達(dá)到教師的意圖。

3.規(guī)范課堂筆記的學(xué)習(xí)行為

每天強調(diào)筆記的重要性，反復(fù)提醒當(dāng)天筆記當(dāng)天整理。利用課前五分鐘檢查課前預(yù)習(xí)情況，課后小組長檢查學(xué)生的課堂記錄。每隔幾天進(jìn)行一次抽查，并登記抽查情況。每月獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的和進(jìn)步較大的學(xué)生，展出最有創(chuàng)意、最有靈感的課堂筆記。如此反復(fù)強調(diào)，學(xué)生課堂記筆記的學(xué)習(xí)行為便成為一種習(xí)慣。

綜上所述，在課堂上記筆記，不僅提高學(xué)生的思維能力、組織語言的能力，還有利于提高學(xué)習(xí)效率，更為將來能寫好讀書筆記打下堅實基礎(chǔ)。

（作者單位 廣東省深圳市寶安區(qū)立才實驗學(xué)校）