農(nóng)村少先隊(duì)主題活動(dòng)取材例談

少先隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校德育教育的基本手段和方法。好的少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)具有時(shí)代性、教育性、實(shí)踐性、自主性、趣味性等特點(diǎn)，還應(yīng)遵循少先隊(duì)活動(dòng)規(guī)律中的三個(gè)“一點(diǎn)”，即針對(duì)性強(qiáng)一點(diǎn)、構(gòu)思巧一點(diǎn)、工作深一點(diǎn)。農(nóng)村少先隊(duì)活動(dòng)也應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，因地制宜、就地取材，充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)創(chuàng)出有農(nóng)村特色的少先隊(duì)活動(dòng)。

開展少先隊(duì)活動(dòng)，首先是要確定好活動(dòng)的主題，然后大家圍繞主題分工合作、共同準(zhǔn)備而開展活動(dòng)。其特點(diǎn)是取材得當(dāng)，內(nèi)容集中，主題鮮明，能使隊(duì)員在某一方面上受到一次集中而深刻的教育。而取材對(duì)于開展好主題活動(dòng)十分重要，因?yàn)槿〔哪芊穹先嫘?、趣味性、自主性等原則，直接影響著主題活動(dòng)的效果?，F(xiàn)以我校近幾年開展的主題活動(dòng)為例，就山區(qū)農(nóng)村小學(xué)少先隊(duì)主題活動(dòng)如何取材做一探討。

一、因人制宜

即從少年兒童的思想實(shí)際、年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平出發(fā)，有針對(duì)性選擇隊(duì)活動(dòng)題材，幫助他們提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待所遇到的問題，克服困難，解決學(xué)習(xí)和生活中的難題。比如，近幾年農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，但孩子們因年齡小，不會(huì)對(duì)以往的情況進(jìn)行對(duì)比，而對(duì)黨的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策理解不深，我們有針對(duì)性地開展了“數(shù)變化”的主題活動(dòng)。隊(duì)員們通過“數(shù)、找、算、寫”，受到了教育，激發(fā)了學(xué)生熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。又如，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，兒童中浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，認(rèn)為不好吃或吃不完就扔掉是正常的事，通過開展“一滴汗水一粒糧”的主題活動(dòng)，使他們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想品質(zhì)。

二、因事制宜

即從社會(huì)、家庭、學(xué)校班級(jí)的突發(fā)事件尋找活動(dòng)的題材。比如，我校四年級(jí)有兩個(gè)同學(xué)不來讀書了，經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是其家長(zhǎng)認(rèn)為農(nóng)村孩子生得笨，反正也念不好書，不如早點(diǎn)在家鍛煉做農(nóng)活的錯(cuò)誤觀念造成的。針對(duì)此事，中隊(duì)開展了“農(nóng)村孩子到底笨不笨？”的主題活動(dòng)。通過社會(huì)調(diào)查，大家了解了我們順溪這個(gè)地方特別是磨盤山上還出了不少人才，它證明了農(nóng)村孩子并不笨。同學(xué)們把調(diào)查的情況向其家長(zhǎng)宣傳匯報(bào)，幫助他們提高了認(rèn)識(shí)，主動(dòng)又把孩子送到了學(xué)校。又如，五年級(jí)隊(duì)員羅攀，爸爸媽媽因車禍不幸離開了人世，使平時(shí)享受家庭溫暖的羅攀一下子失去了可親可敬的兩位親人。這個(gè)突發(fā)事件，使他悲痛欲絕，輔導(dǎo)員立即開展了“您放心去吧！”的主題活動(dòng)，隊(duì)員們從各方面給羅攀送去了溫暖與關(guān)心，集體的溫暖，老師和同學(xué)的愛治愈了他的創(chuàng)傷，促進(jìn)了全班齊步前進(jìn)。

三、因時(shí)制宜

即按一年四季的變化，針對(duì)農(nóng)事季節(jié)，氣候的變化特點(diǎn)，尋找主題活動(dòng)的題材。比如，在春天開展“瓶花爭(zhēng)艷”“百鳥歡聚校園”“迎接飛來的客人”“賴寧哥哥，我們永遠(yuǎn)懷念你”“看誰的風(fēng)箏飛得高”等主題活動(dòng)。在初夏開展“清香可口的手工茶”、“插秧凳”、“給軍烈屬種小苗”等主題活動(dòng)。在秋天開展“小秋收”、“秋收時(shí)節(jié)訪家鄉(xiāng)”“柑橘展覽會(huì)”等主題活動(dòng)。在冬天，開展“要學(xué)蒼松和翠柏”“夸年豬”“在雷鋒精神鼓舞下”等主題活動(dòng)，這些活動(dòng)的突出特點(diǎn)是季節(jié)性強(qiáng)，農(nóng)味足，范圍小，形式多樣。

四、因地制宜

即從本地實(shí)際出發(fā)，讓家鄉(xiāng)秀麗的山川景色，典型的故事人物為主題的活動(dòng)服務(wù)。比如，我們立足于順溪屬于工業(yè)園區(qū)，帶隊(duì)員到學(xué)校周邊的工廠進(jìn)行參觀，親眼目睹生產(chǎn)過程，感受現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備給大規(guī)模生產(chǎn)帶來的變化，知道勞動(dòng)果實(shí)來之不易。聽取管理者的經(jīng)驗(yàn)介紹，知道創(chuàng)業(yè)的艱辛。開展了“我是小記者”的主題活動(dòng)，培養(yǎng)了隊(duì)員們肯吃苦、愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)的感情，從小樹立主人翁意識(shí)，立志勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為建設(shè)家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)。利用順溪學(xué)校是離長(zhǎng)江最近的學(xué)校這一優(yōu)勢(shì)，組織隊(duì)員們開展“我為母親河獻(xiàn)一力”的主題活動(dòng)，從而增強(qiáng)農(nóng)村孩子保護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。又如，順溪盛產(chǎn)柑橘，我們組織隊(duì)員們?cè)诟涕匍_花、結(jié)果時(shí)期開展“我是小小攝影家”的主題活動(dòng)，從而活躍農(nóng)村少年兒童的文化生活，培養(yǎng)少年兒童追求美、展示美、創(chuàng)造美的藝術(shù)才能。

五、因勢(shì)制宜

近年來，順溪的土地大多被工廠占用，外出打工的人越來越多，留守兒童也越來越多，不良的現(xiàn)象隨之產(chǎn)生：

1.學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)、輟學(xué)。

2.內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個(gè)性特征。不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

3.因家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，出現(xiàn)行為偏差等。針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)常有針對(duì)性地為留守兒童開展一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如，開展了“我是閱讀愛好者”、“我是小廚能手”、“留守不孤單”等主題活動(dòng)，讓留守兒童從中找到了歸屬感和集體榮譽(yù)感，使孩子們倍感溫暖。

綜上所述，少先隊(duì)主題活動(dòng)的題材，孕育在豐富的生活中，山區(qū)農(nóng)村同樣可以處處提煉出生動(dòng)的主題，只要我們真正留心生活，善于思考，勤于觀察，就一定能挖掘出許許多多的新題材，設(shè)計(jì)和開展豐富多彩、新穎活潑的主題活動(dòng)。

因此，熱愛工作，勤于學(xué)習(xí)，善于思考，不僅是尋找主題活動(dòng)題材的基本因素，也是一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員必備的基本素質(zhì)。

（作者單位 重慶市忠縣順溪小學(xué)）